運用數學語言，讓小學數學教學更加貼近生活

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運用數學語言，讓小學數學教學更加貼近生活

江蘇省淮安市三樹鎮蔣集九年一貫制學校王成輝

小學數學是一門抽象性較強的學科，而采用生活化的教學模式具有非常重要的現實意義。本文通過具體論述新課程改革背景下小學數學教學生活化的教學途徑，堅持用數學語言敘述生活事件，有利于從根本上提升小學數學的課堂教學效率。

小學數學；生活化；生活；意義；教學

數學是一門工具性較強的學科，而具有較強抽象性和邏輯性的數學知識直接增加了學生的學習難度。因此，在新課程深化改革的背景下，為了全面提升學生的數學素養，便需要創新小學數學課堂的教學方法，合理地將生活化教學模式應用到小學數學課堂教學過程中。本文著重探究新課程改革背景下小學數學教學生活化的途徑。

一、應用生活化教學內容，培養學生解決問題能力

為了保證小學數學生活化教學效率，便需要有效結合小學數學課程教學內容，根據學生的實際情況合理篩選生活化的數學知識。其中，老師應該具有針對性地將教學內容朝著生活化的方向遷移，注意講解學生理解較為困難的數學知識點，合理地將抽象的數學知識轉變為形象具體的生活問題，讓學生能夠感受到數學知識在生活中的應用魅力，從而有效提升學生利用數學知識解決實際問題的能力。例如，在學習“概率問題”時，老師可以合理地將日常生活中的各類促銷抽獎活動引入到課堂教學中，讓學生計算抽中一等獎的概率，從而將數學概率問題與學生的實際生活緊密聯系起來，讓學生真正體會到數學知識來源于生活，服務于生活，從根本上提升學生的數學素養。

二、創設生活化教學情境，將理論知識更加具象化

具有較強抽象性和邏輯性的數學知識對小學生而言，較為枯燥乏味，所以便需要老師緊密結合教學內容創設良好的生活化教學情境，讓學生在良好的生活化數學情境中更加主動地進行學習，激發學生學習數學知識的熱情，促使學生能夠更加深入地理解數學知識。其中，老師可以利用生活化的數學語言創設良好的教學情境，引導學生更加積極主動地投身于生活化的數學教學中。這樣，最大限度調動起學生的學習積極性，逐步培養學生的邏輯思維能力，從而幫助學生更好地消化數學知識。在條件允許的情況下，老師還可以借助實物向學生講解數學知識，讓抽象的數學理論知識變得更加形象具體。例如：在學習“長方體和正方體”知識時，大部分學生認為學習計算其棱長和表面積沒有多大的用途，而老師便可以直接將生活中利用這個數學知識點的問題借助多媒體設備以動態圖的形式展示在學生面前，幫助學生更加深入地領悟數學知識與實際生活之間的聯系，加深學生對相關數學理論知識的理解，促使學生感受到生活中數學知識的魅力。

三、開展生活化教學活動，幫助學生掌握數學知識

在小學數學課堂教學過程中，老師應該適當開展一些生活化的數學教學活動，增加小學數學課堂教學內容的趣味性，有效增強學生的綜合實踐能力。其中，老師應緊密結合教材內容進行教學活動設計安排，以具有較高價值的數學活動來代替傳統的數學課后作業，促使學生能夠在參與生活化數學教學活動的過程中豐富自身的知識見解。同時，在開展生活化的數學教學活動時，老師可以呼吁家長配合學生來共同完成，也可以在有限的課堂教學時間中開展，合理地將數學教學活動與實際生活有效聯系起來，從根本上提升小學數學課程的教學水平。例如，在學習“鐘表”的相關知識時，老師可以將自己生活中所使用的實物鐘帶入到課堂教學中，讓學生能夠更加直觀地認識鐘表，學會靈活進行時間換算。然后，老師再引導學生積極參與有關時間加減的游戲，如讓學生一一記錄自身與家人的作息時間，讓學生能夠更加牢固地掌握相關鐘表的時間知識，逐步形成良好的時間觀念。這樣不但有利于將小學數學知識合理地與實際生活聯系起來，而且還有利于學生學會更好地利用時間。

四、用數學眼光觀察生活，布置生活化的數學作業

將生活化的教學模式應用到小學數學課程教學中，用數學語言敘述生活事件，便需要老師引導學生用數學的眼光觀察生活，并帶著疑問將小學數學理論知識與實際生活緊密聯系起來，讓學生能夠學會靈活應用數學知識解決實際生活中的問題。尤其是小學生都具備較強的好奇心，所以在完成一個單元的數學知識教學之后，老師便可以鼓勵學生走出課堂，將教材中的數學知識點與實際生活緊密聯系起來，讓學生能夠更加深入地挖掘日常生活中所包含的數學知識，用數學的眼光觀察生活。此外，為最大限度提升小學數學生活化教學的水平，還需要老師為學生布置生活化的數學作業，幫助學生鞏固當天所學的數學知識，促進學生能夠更加深入地理解和掌握數學知識，提升學生靈活應用數學知識的能力，從而最大限度提升生活化教學在小學數學課程教學中的應用效果。例如，在學習“年、月、日”的內容之后，老師可讓學生利用課后時間研究掛歷，多少日為一月，多少月為一年，一年包括多少日。以此培養學生的觀察能力，從而促使學生深入地認識時間單位。

總之，在新課程深化改革的背景下，堅持將生活化教學模式合理應用到小學數學課堂教學中，將生活知識融入到數學知識中，兩者相互貫通、相互融合，讓學生能夠真正體會到數學知識在實際生活中的應用作用，幫助學生形成良好的數學思維模式，從而全面提升小學數學課堂的教學質量。

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