小學數學教學生活化分析

江西省贛州市南康區十八塘鄉中心小學 藍希海

小學數學教學生活化分析

江西省贛州市南康區十八塘鄉中心小學 藍希海

隨著我國教育的不斷革新，老師對于教學方式和教學理念變得更加重視和關注。就拿小學數學來說，如果按照之前單一且理論的教學，便會使學生降低學習數學的興趣，且會使學生感覺到數學是一門難學的科目，這樣數學的教學效果便非常差。所以，老師可以多利用生活化的教學理念和方式，使學生發現數學與生活之間的緊密聯系，使學生逐漸喜歡數學的學習，也使老師的教學質量逐漸提升起來。本文便是筆者結合小學數學教學實踐，分析數學融入生活化教學的重要性和可行性，也對目前小學數學教學中存在的不足進行了探索，繼而提出了一些實現數學生活化教學的有效方式，希望可以提高小學數學教學的效率，也期望對以后的小學數學教學提供一些參考。

小學數學教學；生活化；分析策略

小學數學教學最重要的目的便是讓學生將所學到的數學知識運用到現實生活中，進而培養學生的數學邏輯能力和思維能力，以便于學生的數學思維和創新能力得到提升。如果單純采取傳統的傳授理論知識的教學方式，很難讓學生有學習數學的興致，即使是數學成績較好的學生，他的實際運用能力仍然會存在很大的不足。

一、小學數學教學生活化的重要性和可行性分析

眾所周知，數學來源于生活，又應用于生活。因此，生活化的教學模式對學生的數學思維有啟發性，對于學生數學應用能力和創新能力的逐漸提高都有著十分重要的作用。從而實現數學教學的生活化，便顯得十分可行。其一，從目前的小學數學教學形式來分析，采用的是傳統的數學課堂教學，同時學生對于老師十分依賴，便使創新和實踐的能力無法得到提升；其二，目前的數學教學中和現實生活的關聯性非常小，需要老師將生活化融入到數學教學中，使學生學習的內容得到拓展；其三，為了學生將來更好地發展，老師必須從小培養他們積累知識和應用知識的能力。由以上三點可知，小學數學教學必須實現生活化，有十分重要的作用和可行性。

二、目前小學數學教學中存在的不足

1.沿用傳統的教學方式

目前采取的傳統教學方式是教學中首要的問題，老師必須改變自身的灌輸式教學和填鴨式教學形式。如果總是老師在黑板上面講，學生無思想地跟隨老師的教學節奏，這樣的學生完全沒有學習的主體性，對老師過于依賴，無法形成學生自己的知識體系，更無法對數學理論知識進行分析和吸收，導致學生學習的積極性極度下降。同時，老師和學生之間沒有有效的溝通，使學生有疑問時無法及時得到解惑，數學學習沒有效果可言。

2.數學教學沒有融入現實生活問題

目前的小學數學教學，老師總是跟著教材走，沒有進行實際有效的課前準備，使課程內容與現實生活嚴重脫離，導致學生數學學習環節相當困難。

三、實施小學數學教學生活化的對策

1.將數學教學內容生活化

想要實現小學數學生活化教學，老師需要先使教學內容具備生活化的特征。比如在學習“長方體”時，老師需要先進行有效的課前準備，結合現實生活，將教學內容生活化，可以利用現實生活中的冰箱、床等物品，進行簡單的描述，讓學生用實際的物品將抽象化的數學概念轉化為自己所懂的語言，進而對長方體的長、寬、高和面積進行講述。

2.將教學方式生活化

將教學方式生活化，可以誘發學生的學習興致、積極性和動力，使課堂教學效率得到極大的提高。比如在學習“年、月、日”時，老師可以將生活化的教學方式應用到教學中，讓學生通俗理解實踐和其表達的方式，之后便可以逐漸掌握“年月日”表達時間的方式。當老師在進行基礎知識的教學之后，可以組織課堂小游戲，運用分組合作學習的方式，讓班上分為不同的小組進行游戲，可以引導學生說出自己的生日是哪一天，距離自己生日還要多久的時間；還可以用卡片寫上月份，每個組拿出不同的卡片，讓學生辨別上面所寫的月份的大小。

3.重視小學數學生活化的運用

小學數學學習的重要性之一便是要讓學生有將知識運用到生活實際的意識，更可以利用數學知識解決實際的問題。還是拿“長方體”來說，當學習完基礎理論之后，老師可以在網上搜索一些與生活相關的長方體圖片，讓小學生進行辨認，進而聯想到更多的長方體。同時，老師還可以列出一些現實生活中的實物的長寬高等數據，例如床、冰箱的相關數據，引導學生計算它們的面積、體積等，這樣便可以解決現實生活中家具怎樣擺放合適的難題，使小學數學教學和生活化教學真實地結合起來。

綜上所述，小學數學科目作為教育體系中的重要學科，必須將教學和生活密切聯系起來，將教學內容、教學方式、教學實踐進行生活化的設計，這樣才可以逐漸實現數學知識的靈活化、有趣化和通俗化，讓學生可以輕松理解抽象的數學知識，使其學習的積極性大幅度提升，學習的興致日漸濃厚，達到有效的學習效果。