合理運用學具，提高小學數學課堂教學效率

江西省上饒市鉛山縣明德小學　吳　輝

合理運用學具，提高小學數學課堂教學效率

江西省上饒市鉛山縣明德小學吳輝

小學數學的教學過程中，在新課程標準改革下，要注重方法的科學實施，將教學的模式加以優化應用，促進數學教學水平的提高。學具的應用，有助于數學課堂教學質量的提高?；诖?，本文主要就小學數學教學現狀進行詳細分析，然后對學具應用的作用和具體應用方法進行探究。在這些方面進行詳細的分析，對學生的學習效率提高有著積極意義。

小學數學；學具應用；學習效率

小學階段的數學課程是學生學習的重要內容，將學具在教學中加以應用，有助于激發學生的學習積極性。學具的科學應用對減輕學生的學習負擔也有著積極作用，通過從理論層面加強小學數學教學中的學具應用研究，對解決實際教學中的難題有著積極作用。

一、小學數學教學現狀及學具應用作用分析

1.小學數學教學現狀分析

從當前小學的數學教學情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，小學教學中一些老師在教學理念上相對比較滯后，沒有注重思想觀念的轉變。在教學中，隨著新課程標準的實施，也對小學的數學提出了更為嚴格的要求，但是老師并沒有注重教學觀念的轉變，在數學課堂上還是采取滿堂灌的方式進行教學。學生在這一學習模式下，積極性就得不到有效發揮，這就影響了學生的學習效率提高。

再者，小學數學教學中沒有注重和實際生活的聯系。數學知識來源于生活，在數學教學方面要能和學生的生活緊密聯系，這樣才能引起學生的共鳴。但是在具體的教學中，老師并沒注重和生活內容的結合，只注重對學生數學理論知識的傳授。這就勢必會造成學生的學習效率不高以及積極性不高的問題。

另外，數學教學中老師沒有注重新教學技術的應用，對數學工具的應用沒有充分重視。也使得教學的效率比較低下。對于這些層面的問題，要從多方面加以重視，在問題的針對性解決以及創新方法的應用上，都能得以科學實施。

2.小學數學教學中學具應用作用分析

小學數學教學中對學具的應用能促進學生的學習效率提高，在學具的應用下，對學生數學概念的形成有著促進作用。小學階段的學生在各個方面的發展都沒有成熟，對數學概念的理解能力以及感知能力都比較薄弱，老師要能注重學具的科學應用，讓學生在學具的幫助下，將抽象的概念能夠具體化呈現，方便了學生的理解。

學具在數學教學中的應用，對學生在數學知識學習中合作意識培養有著積極作用。學生在學習數學知識的過程中，能夠通過合作學習來提升學習的效率水平提高。在學具的應用下，能讓學生對問題的探究以及討論的效果良好地呈現，有利于學生的小組合作能力的加強。不僅如此，學具的應用還能促進學生對數學算理的有效理解，對學生的整體學習能力的提高比較有利。

二、小學數學教學中學具應用方法探究

為保障數學教學中學具的應用價值充分體現，就要在應用的方法上科學地實施。筆者結合實際對學具的實際應用方法進行了探究，在這些方法的應用下，對學生的學習能力提高有著積極作用。

1.數學概念教學中的學具應用

小學的數學教學過程中學具，可在多方面得以應用。在對數學概念的教學過程中加以應用，能讓學生的理解能力加強。由于學生的年齡原因，學生對數學概念的理解就有著一定難度。在學具的應用下，能夠通過圖像以及多媒體技術的應用，為學生展現形象化以及動態化的內容，方便學生對數學概念的理解。也可通過學生的實際操作，激發學生的學習積極性和興趣，從而促進學生的學習自主能力的提高。

例如：小學數學教學中，在講述到“平均數”的概念時，有的學生對平均數的概念就很難理解。老師為促進學生的理解能力提升，可準備學具在課堂中加以應用。對學生進行分組，老師將學具袋向學生展示（其中裝有花生豆），放了不同數量的花生豆（花生豆的數量是能被一位數整除的），然后發給各個小組，在這一過程中，老師要提出問題，讓學生數數袋中的花生豆數量，怎樣分才能使小組中的學生得到的花生豆數相同。讓學生進行溝通交流，如果講的比較好就讓小組成員分享這一袋花生豆。這一方法的應用，能激發學生的學習積極性，對平均數有深入的理解。

2.對學具的應用要善于激發學生的問題解決意識

在數學教學過程中，老師對學具的應用，要能充分注重讓學生找出數學問題，然后通過各種方法對數學問題進行解決。例如在對乘法分配律的講述過程中，老師在提出問題后，讓學生進行解決。然后老師通過多媒體技術的應用，將實際問題的解決方法全部呈現出來，這樣就比較有利于學生的問題解決意識的培養。

3.老師要能充分利用學具，對學生的創新能力加強培養

在實際教學過程中，只有充分利用學具，將實際的數學內容與之結合，對學生的學習能力提高比較有利。在學具的應用中，還要注重通過學具的應用來對學生的創新能力進行積極培養，通過學生具體的操作，對學生思維能力的提升比較有利。

總之，學生學習能力的提高，不僅要有科學的教學方法，還要在教學用具的科學應用方面加以重視。在新課程標準改革下，要注重對學具的多樣化應用，注重和學生的學習特征以及教學目標進行結合，這有助于數學教學的質量水平提高。

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