培養小學生數學應用能力的途徑與方法

江西省上饒市上饒縣第三小學　汪芳軍

培養小學生數學應用能力的途徑與方法

江西省上饒市上饒縣第三小學汪芳軍

小學數學教學中，教師更加側重對學生理論知識的教學，導致學生的數學應用能力較差，不利于促進學生的全面發展。為了改變這一現狀，提高小學數學教學的有效性，教師必須要加強對學生數學應用能力的重視，采取有效的教學策略來提高學生的數學應用能力。本文就小學生數學應用能力的培養現狀和對策進行了簡要分析。

小學數學；應用能力；途徑與方法

目前我國小學數學教學效率不高，主要表現在學生對數學的應用能力不強，限制了學生的數學發展。隨著時代的不斷發展，數學知識在各行各業中的應用越來越廣泛，為了保證學生未來的長遠發展，教師必須要幫助學生從小打好基礎，提高學生的數學能力。就當前的小學數學教學而言，如何培養和提高學生的數學應用能力成為關鍵。以下文章就培養小學生數學應用能力的途徑與方法進行了簡要探討。

一、小學生數學應用能力培養方面存在的不足

首先，教師的教學觀念和教學方法較為落后。新課程改革以來，我國小學教師認識到了以學生為中心，促進學生全面發展的重要性。但是實際上，受教育體制的影響，教師的教學觀念仍然較為落后，采用的教學方法仍然以傳統的灌輸式教學法為主。部分教師會在上公開課的時候采用新課改提倡的教學方法，在平時的教學中依然采用過去的教學方法。這種教學現狀導致學生的數學應用能力無法得到有效提高，限制了學生的長遠發展；其次，在具體的教學中，教師對數學知識的講解也存在較多的不足之處。小學數學教師在教學中較少將數學知識與學生的實際生活相聯系，不斷強調數學知識的理論價值，導致學生自然而然將數學學習和實踐區別對待，影響學生數學應用能力的培養；最后，教學內容的設置限制了學生實踐能力的發展。對學生數學應用能力的培養需要教師能夠結合教材內容和學生的實際生活，這就要求教材內容能夠與學生的實際生活掛鉤，但是目前我國小學數學教材內容以理論性內容為主，不利于實施應用教學，限制了學生數學應用能力的發展。

二、小學生數學應用能力培養的策略

1.加強學生對數學學習本質的了解

要提高學生的數學應用能力必須要求學生能夠認識到數學學習的本質，只有當學生認識到，學習數學的目的是為了解決現實生活中的問題時，學生才會自覺使用所學知識來對實踐進行探索。因此，教師在教學中一定要加強對學生數學本質的教學，讓學生能夠將所學知識應用于實踐。例如，在加減法運算過程中，教師就可以創設具體的情境進行教學，讓學生更加清楚地知道數學學習的意義。教師讓一個學生充當商店的店長，然后安排不同的學生上前購買不同價格的產品，讓學生運用自己所學的加減運算規律來學會計算商品的總價格，然后進行交易。這種教學方法能夠讓學生直接接觸到數學的應用，讓學生認識到，數學知識也可以應用在自己的實際生活中，掌握數學運算技巧就可以幫助自己節約金錢和時間。這樣，學生學習數學的目的性就會更加明確，學習動力會更強，學習效果也必然更佳。

2.創新教學方法

傳統的小學數學教學中，教師采用的教學方法較為單一，在學習過程中無法激發學生學習熱情，因此導致學生的學習積極性和主動性嚴重不足，學習效率自然也會下降。傳統的教學模式還容易產生學生數學實踐能力較差的弊端，對學生的全面發展十分不利。因此，教師在教學中必須要加強對教學方法的轉變，通過更加靈活和生動的教學方法，將數學教學和學生的實際生活相聯系，促進學生學習效率的提高。新課改下小學數學教師可以采用的教學方法包括多媒體教學法、情境教學法、合作教學法、實踐教學法等等，這些教學法均可以在一定程度上加強數學知識和學生實際生活的聯系，讓學生在教學中鍛煉和提高數學學習能力，促進學生的長遠發展。以多媒體教學為例，多媒體教學的主要優勢在于其蘊含的教學資源較為豐富，教師可以利用視頻、圖片等來加深學生對數學知識的理解，幫助學生更好地了解數學知識指代的具體含義，讓學生學會將數學知識應用于實際問題的解決。例如，教師在工程問題或者行程問題的教學中就可以利用多媒體技術進行展示，這樣學生就能夠清楚地認識到，應該如何將數學理論解題技巧應用于實際問題的解決，學生的數學應用能力才能夠得到有效提高。

3.加強學生的實踐鍛煉

教師對學生的數學教學主要是理論教學以及模擬實踐教學，在模擬實踐教學中，學生對數學知識的實際應用會產生相對深入的了解，這有助于提升學生的數學應用意識。但是要真正提高學生的數學實踐應用能力還需要教師能夠加強對學生的實踐鍛煉，開展實踐鍛煉活動，讓學生在真實的社會現實中運用數學知識。例如，教師可以讓學生回家后對自己家里的收入和開支情況進行統計，計算自己家里父母每個月的收入，以及每個月在水費、電費、飲食、服裝等方面的支出情況。統計過程中，學生的數學應用能力得到了鍛煉和提高，有助于促進學生的全面發展。

綜上，要培養小學生的數學應用能力必須要求教師在數學教學中加強學生對數學學習本質的了解，并堅持創新教學方法，理論聯系實際，最后要求教師加強學生的實踐鍛煉，切實提高學生的實踐能力。

［1］林枝玲.淺談小學生應用數學知識解決問題意識的培養方法［J］.讀與寫（教育教學刊），2013（05）：201-202.

［2］竺仕芬.中小學生數學自主學習能力培養途徑的研究［J］.寧波大學學報（教育科學版），2011（03）：72-74.

［3］袁曉麗.淺談如何培養小學生數學知識的實際應用能力［J］.學周刊，2014（20）：101.

［4］薩仁吉如嘎.新課程下小學數學教學中怎樣培養學生數學思維［J］.才智，2016（03）：60.

［5］王煒.淺談提高小學生數學自主學習能力方法與途徑［J］.赤子（上中旬），2015（11）：279.