高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

江西省贛州市南康區(qū)第四中學(xué)　鐘　文

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

江西省贛州市南康區(qū)第四中學(xué)鐘文

在高中教學(xué)階段中，數(shù)學(xué)是高中知識(shí)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在新課改的深化下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有了一定的突破，數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求去探索更多科學(xué)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文針對(duì)當(dāng)前教學(xué)階段中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能夠找出相應(yīng)的解決對(duì)策，從而更好地提升教學(xué)效率。

高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；問(wèn)題；分析

如今，隨著新課改不斷地深化，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)慢慢從傳統(tǒng)模式的陰影走了出來(lái)，這對(duì)高中教學(xué)事業(yè)的意義非凡。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境里，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師要具備創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)的教案要有創(chuàng)新點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思路、拓展思維，使其能夠更好地了解、掌握所學(xué)知識(shí)。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)于重視學(xué)生自主性，缺乏教師主導(dǎo)性

（1）在教學(xué)的過(guò)程中，教師所起到的引導(dǎo)作用是非常重要的，在課堂上教師的每一次引導(dǎo)都促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。當(dāng)前在新課改下，教師過(guò)多地重視了學(xué)生的主體地位，卻忽略了教學(xué)的效率問(wèn)題。往往一些解決問(wèn)題的方式都是采用生搬硬套的模式，而沒(méi)有抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式只會(huì)擾亂學(xué)生的思維，使其在解決問(wèn)題的時(shí)候出現(xiàn)混亂。

（2）偏向于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，缺乏有效的正面引導(dǎo)教學(xué)。在這樣的形式里教師往往無(wú)法很好地履行自身的職責(zé)，另外還會(huì)致使一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生無(wú)法全面地掌握知識(shí)。

2.教材問(wèn)題

隨著課改的不斷發(fā)展，教材也在一定的程度上有所改變，就以當(dāng)前形式來(lái)看，新版教材主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）知識(shí)點(diǎn)的順序存在沖突。近幾年來(lái)，教材中的知識(shí)點(diǎn)不斷地刪減變化，這就造成了知識(shí)點(diǎn)的順序存在沖突和不合理的方面。

（2）不合理的知識(shí)點(diǎn)增加。新課改后，知識(shí)點(diǎn)中涌現(xiàn)出大量的現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，而研究性問(wèn)題的增加，并沒(méi)有合理地增加相應(yīng)的背景問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)。

（3）不能協(xié)調(diào)高中的其他科目。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要是能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到進(jìn)步，但是受到西方教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)階段過(guò)于注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力，從而造成與其他學(xué)科不協(xié)調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）教材內(nèi)容與練習(xí)題搭配不合理。有些知識(shí)點(diǎn)只是要求學(xué)生掌握或了解，但課后習(xí)題難度較大；有些重點(diǎn)內(nèi)容，課后習(xí)題難度不夠，或者題型不全等。

3.初中高中的銜接問(wèn)題得不到重視

高中階段的數(shù)學(xué)教材與初中教材有著兩者之間的差異性是相當(dāng)大的。差異性的存在導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)入高中階段無(wú)法適應(yīng)數(shù)學(xué)科目，對(duì)于突然加深的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也慢慢地磨滅，再加上沒(méi)有做好高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，還是采用初中的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生的心理增加了很多負(fù)擔(dān)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略

1.不斷地改進(jìn)教學(xué)觀念，積極進(jìn)行新課改

首先，要充分地認(rèn)識(shí)到教育改革是教學(xué)的一個(gè)必然的過(guò)程。教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且要具備培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的能力。其次，教師需要進(jìn)行自我能量補(bǔ)充，要不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視數(shù)學(xué)科目與其他科目之間的聯(lián)系，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。最后，要做好教師與學(xué)生之間的交流溝通工作，從而實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。

2.做好初、高中教學(xué)銜接工作

教師應(yīng)格外重視初、高中教學(xué)的銜接工作。首先，要充分地去了解學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)情況，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充和拓展。其次，重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，使其能正視遇到的挫折與困難，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。最后，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。

3.將數(shù)學(xué)教材作為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源

在高中教學(xué)階段中，教材是作為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要將各種教學(xué)資源進(jìn)行有效應(yīng)用，有助于教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄渲邢嗷ビ懻摗⒔涣鳌Ｒ侠淼亻_(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，將這些內(nèi)容整合到教學(xué)內(nèi)容里來(lái)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段是提高課堂效率，打造高效課堂的重要方法。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠在一定的程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠把整體的教學(xué)效率提高。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容往往都是抽象難懂的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到非常的難學(xué)，漸漸地失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而多媒體的教學(xué)特點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镞M(jìn)行具體化，能在一定的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要手段，增加課堂的容量。

總之，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。在課堂上，學(xué)生才是中心，教師圍繞著學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，鍛煉其心理素質(zhì)，從而提高他們的綜合素質(zhì)。教師也要不斷地進(jìn)行能量補(bǔ)充，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要充分地理解教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)生的引導(dǎo)者，只有這樣才能夠在教學(xué)階段幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力以及思維能力，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。