做細(xì)做實(shí)，提高質(zhì)量

李紅

摘 要：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于學(xué)校常規(guī)管理水平、教師素質(zhì)水平，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理工作，提高教師素養(yǎng)，有利于形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理；教學(xué)質(zhì)量；教師素養(yǎng)；學(xué)校發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-354-01

如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我認(rèn)為在工作中要做細(xì)做實(shí)常規(guī)管理，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的質(zhì)量，加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、常規(guī)管理要做細(xì)做實(shí)

只有做細(xì)做實(shí)常規(guī)管理，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。老師的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，師生的行為常規(guī)。這些只有通過(guò)完善學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，形成科學(xué)規(guī)范的工作職責(zé)，在細(xì)微之中做事，從小事做起，把小事做好，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

一是向班級(jí)管理要質(zhì)量，管好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律和課間文明活動(dòng)；二是向課堂管理要質(zhì)量，學(xué)生聽(tīng)課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)課效率的提高；三是向作業(yè)管理要質(zhì)量，做到精選作業(yè)，梯度布置作業(yè)，量少而精，既達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、以教學(xué)為中心，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校工作要實(shí)實(shí)在在以教學(xué)為中心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)里讓學(xué)生有最大的收獲，課堂教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，學(xué)校在任何時(shí)候都要重點(diǎn)突出教學(xué)活動(dòng)的中心地位。

1、要做到高效課堂教學(xué)，反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性

有的教師在課堂教學(xué)中想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想到哪里就講到哪里，漫無(wú)邊際，使教學(xué)抓不住重難點(diǎn)。在學(xué)校管理工作中就要要求教師有準(zhǔn)備的上課，課堂教學(xué)要有新意，不能總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，積極倡導(dǎo)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，以學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐參與體驗(yàn)為主體，建立和諧平等的師生關(guān)系，建立平等的教與學(xué)和關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究。

2、為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率

要從教師的教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)比、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、作業(yè)展評(píng)、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等方面細(xì)致的實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在課堂教學(xué)中沉下去，走近教師，走近學(xué)生，走近課堂，走近教材。要深入到課堂中聽(tīng)課指導(dǎo)，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，經(jīng)常召開(kāi)不同形式的師生座談會(huì)，經(jīng)常和教師個(gè)別談話，經(jīng)常到學(xué)生的活動(dòng)中去，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取教師對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議和學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的要求，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)管理的方法。

三、提高教師的素質(zhì)，保障學(xué)生的成長(zhǎng)

促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)鍵在于提高教師專(zhuān)業(yè)水平，只有教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生的成長(zhǎng)才得到保障。學(xué)校要加強(qiáng)教師的引領(lǐng)和培養(yǎng)，讓教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路，扎扎實(shí)實(shí)搞好教師的培養(yǎng)發(fā)展工作。

1、以引促學(xué)，鼓勵(lì)教師自學(xué)

引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論知識(shí)，教育需要教師對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)，一個(gè)優(yōu)秀的教師，只有明白自己職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，勤于提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，善于觀察每一個(gè)學(xué)生，懂得學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能真正了解教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，也才能收獲它給我們帶來(lái)的幸福。

2、好教師一定要善解人意

學(xué)生是成長(zhǎng)中有差異的人，老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的話，然后把學(xué)生的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。如果你是一個(gè)共情的人，也就是一個(gè)受歡迎的人，學(xué)生會(huì)把自己的心里話告訴你。

3、要掌握溝通技巧，包括支持的技巧和傾聽(tīng)的技巧

課堂中的非語(yǔ)言交流也很重要。如果課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，未必要點(diǎn)名批評(píng)，可以走過(guò)去摸摸他的頭，或者走近這個(gè)學(xué)生的時(shí)候提高一下嗓門(mén)，學(xué)生會(huì)知道你給他留了面子。

4、對(duì)學(xué)生生理特點(diǎn)、個(gè)性特征、人格因素和心理因素進(jìn)行不斷了解

在家訪的時(shí)候做好記錄，包括學(xué)生的體質(zhì)潛能及幼時(shí)疾病。有些孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，可能是一些源發(fā)性的因素導(dǎo)致的，所以不能一定要求他必須怎樣。碰到有缺陷人格的學(xué)生，教師的對(duì)策也是隨機(jī)應(yīng)變的，避免對(duì)學(xué)生的情緒化批評(píng)，批評(píng)后老師有可行的操作化建議，否則起不到批評(píng)的作用，批評(píng)是有一定的目標(biāo)性的行為。

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校各項(xiàng)工作更要從細(xì)微處入手，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。