關于初中英語教學中應用情感教育的探討

郭紀明

摘 要：初中英語學科的主要教學內容即語言，而語言的表達則包括傳遞信息和情感。在初中英語教學中加強情感教育，除了能增強學生英語學習興趣，還有利于促進學生全面掌握英語知識，也能使其學會在各種情感環境中靈活運用英語來表達情感。然而，現階段初中英語教學中情感教育的缺少現象屢見不鮮，為此，本文將結合初中英語教學中情感教育的現狀，簡要闡述初中英語教學中應用情感教育的策略。

關鍵詞：初中英語；情感教育；教學現狀；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-162-01

隨著教學改革的不斷深化，初中英語教學在提升學生綜合素質能力過程中發揮著十分重要作用，這就要求初中英語教學中必須加強對情感教育策略的研究，通過激發學生英語學習興趣，提高學生英語學習意識，進而提升學生英語知識的積累。但現階段，我國初中英語教學中情感教育缺失的問題相對嚴重，阻礙了初中英語教學作用的發揮，基于此，有必要針對初中英語教學情感教育缺失的情況，全面探索分析初中英語教學中的情感教育策略。

一、探析情感教育在初中英語教學中的作用及缺失現狀

1、情感教育的作用

對初中生群體進行英語教學時，應著重培養學生的學習意識及情感。而初中英語學習過程具有極強的綜合性，因此，必須加強初中英語教學中的情感教育，確保學生能在英語情感教育中感悟到英語魅力所在。基于如此背景下，就需要初中英語教師不斷在教學中優化情感教育策略，才能提高初中英語教學質量及效率。然而，情感教育在初中英語教學中缺失的情況相對較為嚴重，為此，研究情感教育缺失現狀，尋找有效解決方案十分迫切。

2、情感教育缺失現狀

當前，初中英語教學中普遍存在英語知識難以融合激發學生學習情感的現象，進而造成初中英語教學方法枯燥乏味等情況。基于此，初中英語教學必須和情感教育實際要求相結合，徹底打破初中英語傳統教學模式，通過情感教育與英語知識教學互為促進、融合的教學方式，改善初中英語教學情感教育缺失的問題，從而充分調動初中生英語學習的積極性和主動性，增強初中英語課堂的有效性，提高初中英語教學效率及質量。例如，教學《will people have robots？》一課時，可通過對教學內容的介紹，對未來生活的探索研究，以情感教育為出發點，制定《will people have robots？》相關教學策略，讓學生在充分感悟教學內容的過程中，積極探索未來生活，產生學習知識的積極情感。同時，教師要在課堂講述過程中有機融合課文知識點與情感教育，便可達到有效解決初中英語情感教育缺失情況，實現初中英語情感教育的目的。

二、情感教育在初中英語教學中有效運用的策略

1、營造輕松學習氛圍，激發學習興趣

初中生的心理狀態發育尚不成熟，故而，初中生自控能力相對薄弱，往往采取忽視淡漠的態度對待無興趣事物，而將全部精力投入感興趣的事物中。為此，針對初中生生心理特點來說，初中英語教學的首要任務即增強學生學習興趣。所以，教師必須更新自身教學觀念，改變傳統教學模式，遵循以學生為中心的教學理念，積極為學生營造輕松學習氛圍。譬如，教師可采取情景模擬教學法，促進學生集中注意力，以《Rainy days make me sad》一課為例，教師不妨以“feelings”為話題組織學生進行表演，通過語言、肢體動作、面部神情將自己的心情表達出來。此外，情景模擬教學過程中，可通過設定語境讓學生進行表演表達，吸引其注意力，掌握不同語境下的英語表達方式，提升其英語語感。

2、以情感為基礎，進行多維度評價

渴望肯定是人類本質中最期盼的要求。不管小學生還是初中生，都希望在學習中得到鼓勵和肯定，并從中獲得相應的榮譽感、自尊感。特別是教師的言行表情，可使學生得到更多關于鼓勵尊重的情感信息，消除學生對說英語的恐懼感，進而勇于開口用英語進行交流。因此，教師要以情感為基礎進行多維度評價，利用鼓勵性語言，激發學生學習英語的動機。譬如，當學生回答問題正確時說Outstanding，Very nice，Excellent，Very good，Fine，Good job等，或引導同學鼓掌對回答正確的學生進行鼓勵，讓學生體會成功和學習英語的樂趣。而對基礎薄弱或易出錯的學生，要及時正確地給予其幫助和引導，經常使用鼓勵性語言Again， it is very simple， you will be very good next time， don't be nervous等。另外，批改作業時可用Well， The best， Good 等詞對完成出色的進行贊揚，以批語Can you pay attention to your handwriting？糾正書寫潦草的學生，或用It doesn't matter！ You can continue to try， I believe you can.激勵作業完成較差的學生。總之，激勵學生、鼓勵學生，可利于對學生承受挫折、克服困難這種高尚學習品質的培養，并起到緩解初中英語學習兩極化現象的作用。

3、營造趣味課堂，創設語言環境

生動幽默的語言是教師吸引學生注意力的不二之選，要使英語課堂激情四溢、充滿活力，一方面，可通過肢體語言闡述英語含義，比如適當的動作表情等，進而避免漢語解釋的枯燥乏味，為學生創設合理的語言環境，促進學生理解和記憶；另一方面，可利用英語歌曲、影視片段等，全面激發學生英語學習興趣，充分調動其英語學習熱情和積極性。

英語屬于語言的范疇，它需要實踐溝通，而溝通則是情感交流的體現，因此，在初中英語教學過程中，教師應積極融入情感教育，通過趣味語言環境的創設，以情感為基礎的多維度評價等，起到激發學生英語學習興趣，增進師生間情感的作用，進而促進初中英語教學質量及效率提升。

參考文獻：

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