淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

何孟

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的樂指的就是興趣，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)?！币虼耍處煈?yīng)該培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-350-01

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，下面本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、舉辦各種活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，提高能力

小學(xué)階段的孩子們，天真爛漫、好學(xué)好動(dòng)。無論哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生都喜歡參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以每個(gè)學(xué)期都在班里舉辦各種活動(dòng)。比如：講數(shù)學(xué)家的故事、辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)、速算比賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)拼圖等。每項(xiàng)活動(dòng)從策劃到完成，為孩子們提供了展現(xiàn)自我實(shí)力的平臺(tái)，也最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，打造一種興趣盎然的有效教學(xué)氛圍。

講故事是學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)，故事能教孩子學(xué)會(huì)做人，故事能給孩子們前進(jìn)的動(dòng)力，故事能增長孩子的智慧，故事伴隨著孩子們的成長，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。例如在班里舉辦一次講“數(shù)學(xué)家的故事”比賽。比賽中講述數(shù)學(xué)家們一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。比如祖沖之、華羅庚、陳景潤、蘇步青、高斯、蒲豐、笛卡兒……讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)家曲折動(dòng)人的探究知識(shí)的經(jīng)歷，感受他們的不懈努力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，，享受因他們的努力而達(dá)到至高無上的榮譽(yù)。感受數(shù)學(xué)的魔力，讓孩子們更加喜歡數(shù)學(xué)。

拼圖是教師根據(jù)教材內(nèi)容給孩子創(chuàng)設(shè)的另一個(gè)能發(fā)揮自我的一個(gè)活動(dòng)。中高年級(jí)學(xué)過的平面圖形、立體圖形還有平移、旋轉(zhuǎn)、鑲嵌、密鋪、對(duì)稱等內(nèi)容。在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)來拼圖。學(xué)生在拼圖的設(shè)計(jì)和制作過程中彰顯自己的才能，感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、密鋪、鑲嵌、密鋪等在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行。設(shè)計(jì)教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中年級(jí)的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，以便在課堂教學(xué)開始時(shí)就能將學(xué)生分散的注意力集中起來，喚起他們濃厚的興趣和自行探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。教師可以通過形象地模擬生活實(shí)例，學(xué)生們?cè)儆凶约嚎磿A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，一經(jīng)點(diǎn)撥，就能懂得分?jǐn)?shù)的具體定義了，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)這堂數(shù)學(xué)課的積極性、主動(dòng)性都被提起來了，教學(xué)效果也會(huì)有所提高。

三、聯(lián)系生活，觸發(fā)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的教學(xué)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)傳授，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活，明白生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

四、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題做出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對(duì)問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要在教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，以及注重實(shí)施游戲教學(xué)法。只有如此，才能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以及使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和成功的快樂，最終形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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