編讀互動
2014年錦城論壇上,我得到了編輯部贈送的一期《新班主任》:厚實的紙張,彩色的插圖,都給人一種高大上的感覺;而整本雜志讀下來,又發現它還散發著頗接地氣的老道之感!
《新班主任》設置的欄目中,我最喜歡《糾偏解難》和《心靈悅讀屋》欄目,尤其是前者——每期提出班級管理中的一個難題邀請大家探討,無論是借鑒其他老師的解決方法,還是自己由此展開深入思考,都讓我有不少收獲。終于,我也鼓起勇氣將自己的做法整理成文字,發送到了《新班主任》的投稿郵箱,當看到那些文字被幸運地刊登出來時,我得到了莫大的鼓勵,也下定決心以后要繼續多記錄,多反思,多練筆!
——河北秦皇島開發區燕山大學附屬中學 李秀娟
編輯部:感謝李老師對《新班主任》的支持,歡迎您繼續給我們投稿。其實,想讓自己的作品入選并沒有什么難度,只要將自己記憶中最深刻、最感動的教育故事真實地記錄下來,將自己在班級管理工作中的實踐與思考、成功或失敗忠實地呈現出來,作品的價值就蘊含在這份真實與感動之中,誰都無法忽視它。
如果把作者們投來的作品視為礦脈,那么編輯的工作就好比礦工,無論是金粒還是金塊,我們都會好好珍惜。請務必相信:是金子,總會發光的!
從《新班主任》創刊至今,我一直都有訂閱,尤其喜歡的是《專題研討》《糾偏解難》等幾個欄目。在我看來,這是一份很實在的刊物,就如同把很多班主任工作相關的專著濃縮在了一本期刊之中。
作為《新班主任》的“元老級”粉絲,我在此想對這份雜志提出一點小建議:教育從來都不是簡簡單單的,《教育敘事》欄目中是否可以呈現更多、更真實的教育案例,呈現出事件中每一個曲折的細節?
——安徽省合肥一六八中學 王茂群
編輯部:王老師,您好,您的認可是我們最大的幸福,我們會努力做得更好!您從一線班主任實際需求的角度出發,所提出的建議的確十分中肯;同時,也希望您能夠諒解,畢竟每位作者的寫作風格和能力都有所差異,內容選擇有所不同,或許并不是每篇文章都適合原汁原味的呈現方式。當然,今后在與作者溝通以及稿件編輯的過程中,編輯也會盡量注意這一點,優化欄目,服務讀者。
本人曾在《新班主任》上發表過幾篇作品,這是一種鼓勵,我很高興。在這個過程中,我也發現《新班主任》還存在著一定的改進空間。例如,因為錄用稿件的數目有限,而投稿量眾多,編輯往往缺乏足夠的時間與稿件被錄用的作者進行溝通。但我認為,有必要加強編輯與作者之間的互動、反饋,特別是對于稿件內容有較多刪減的作者來講,有一個溝通的過程或許會更好。
——安徽省蕪湖縣灣沚鎮第二小學 莊華濤
編輯部:莊老師,感謝您的仗義執言。在和讀者溝通上,盡管我們有很多的理由,有萬般的無奈,但在讀者面前,那些理由都不堪一擊。2016年,我們將用行動來說話,逐步完善稿件反饋這一環節,以不辜負如您這般對雜志發展寄予厚望的讀者!
(責任編輯周琦)