給他一個展現風采的舞臺

文/吳靈峰

給他一個展現風采的舞臺

文/吳靈峰

剛接手這個班時，我采取的是學生投票，民主選舉班干的做法，經過競聘演講、投票、唱票、統計等環節，最終產生了第一屆班委。在這屆班委中，并沒有小杰，因為小杰平時表現并不好：上課舉手發言，他故意用肘部撞擊桌面，發出“咚咚”的響聲，影響課堂教學秩序；還經常打斷別的同學發言……班委成立之后的第二天，紀律委員就跑來跟我說：“吳老師，小杰上英語課講話，還跟英語老師頂嘴。”

還沒等我抽出時間去找他，紀律委員又來報告：“小杰不服從勞動委員的工作安排，在耍脾氣呢?！毙〗芤鹆宋业淖⒁?，我決定多多關注他。

課外活動時，我把小杰請到了辦公室，我故意清了清嗓子：“小杰啊，開學幾天了，還適應嗎？”

“嗯，基本適應了，謝謝老師關心！”

“挺有禮貌的嘛！”我摸了摸小杰的頭，談話在愉悅的氣氛中開始，“英語課聽得懂嗎？”我故意將英語說得重一點，以引起他的注意。

“我暑假已經學過一遍了，聽得懂?！彼茏院赖卣f道。

“真的嗎？你能聽得懂，但有的同學未必能聽懂哦！一來其他同學未必在暑假學過一遍，二來上課沒有認真聽……”

“老師，您是想說我英語課上講話的事情吧？”看來，小杰已經知道我在批評他了，他解釋說：“我覺得英語老師應該換種方式教，每次都是出示卡片，然后帶讀、拼寫，感覺沒什么吸引力！”

我震住了，一個小學生竟然敢叫板老師的教學方法，還通過不守課堂紀律的方式來表達自己的“抗議”，果然有膽量。我略作思考，對他說：“如果你有好的建議，可以跟老師提，說不定老師會采納哦，但一定要注意方式方法！”

“知道了！”小杰點點頭，一臉誠懇的樣子。

談話至此，我覺得小杰不是那種調皮鬼，我呷了一口茶，繼續說：“周五的衛生大掃除大家都很盡心盡力，室內室外打掃得多干凈??！”

“老師，我和勞動委員吵架了。因為我覺得他的分工有問題，不科學，不能有效利用時間?！毙〗艽藭r很激動：“而且讓女生撩蜘蛛網、擦窗戶，男生只管掃地、拖地，這樣分工明顯不合理，高空作業怎么能讓女生做呢？”

我笑著對小杰說：“還是你想得周全嘛，不過勞動委員組織這種大型活動，有考慮不周全的地方也難免呀，你也要多體諒人家啊?！?/p>

通過這次談話，我覺得小杰這種個性比那種墨守成規的學生更有活力。于是，我打算找個合適的時機，給小杰一個合適的舞臺，讓他去好好表現。

后來，我找了一個合適的時機，跟英語老師暢談了一次，委婉地說出了小杰的建議。結果英語老師不僅欣然接受，還有意讓小杰擔任英語科代表。當上科代表后，小杰的表現與之前截然相反，而且還在課后認真輔導英語底子差的同學，教同學讀，幫同學聽寫，天天如此，班上學習英語的氛圍被小杰帶動起來了。

轉眼到了第二學期，按照我的帶班習慣，班委一學期換一次，這一次班委競選，小杰全票當選班長。事后，我問小杰：“你知道你為什么會全票當上班長嗎？”

“其實是同學們太抬舉我了。”小杰摸了摸后腦勺說。

“其實你很優秀，也很有個性，但是老師更看重你那顆火熱的心，希望你不要讓老師、同學們失望哦！”事實證明，小杰沒有讓我失望：班級每次組織活動時，大家都會積極參與；“優秀班級”流動紅旗已經三連冠……

記得阿基米德曾說過，給我一個支點，我將撬動整個地球。對于小杰來說，這個“支點”就是老師給他一個合適的舞臺！

（作者單位：安徽省黃山文峰學校小學部）