文/劉鳳
從『×』到『√』需要更多的等待
文/劉鳳
還記得開學第一天,帥氣的他進入了我的眼簾。“誰自愿幫忙打掃一下教室呢?”我用詢問的目光看著全班同學。
“我,老師,我愿意。”還沒等我發話,他就一個箭步從我身邊沖過去,搶先拿起了掃把,我會心地笑了。
此后的幾天里,我向其他老師談起他,一直贊不絕口地夸他是如何如何的懂事,如何如何的招人喜歡。
沒想到的是,在接下來的日子里,他的狀況頻出:不做作業,上課違反紀律,下課打架……面對這樣的情況,我心平氣和地與他交談、與家長聯系,種種常規的教育方式我都用遍了,可是效果卻微乎其微。
于是我找到了他上個年級的班主任李老師,想了解他以前的行為表現,李老師直搖頭,原來,現在的狀態才是他一直以來的常態。我一時束手無策。
平時的午讀時間,都是孩子們自己看喜歡的課外書,默默地讀。今天的午讀時間,我決定改變一下方式,我帶來了一本《蘋果樹上的外婆》,和大家共讀一本書。一個星期只讀一次,讀到精彩處還會戛然而止,目的是讓大家有回味與期盼。
剛下課,我正準備收拾書本回辦公室,他迅速向我走來,急切地問:“老師,你下次什么時候再給我們講《蘋果樹上的外婆》啊?”我沒想到他居然會問這樣的問題,一個從來不讀課外書的孩子會這么迫不及待想聽下一個故事,我馬上意識到這也許是一個不錯的轉機。
“怎么,你喜歡這本書?”
“是呀,是呀,我還想聽。”他一臉笑容地說。
“那這樣吧,如果你上課不玩玩具、不講話、下課不與同學打架,我可以額外地給你講這本書的故事,不過這是個秘密,不能告訴其他同學哦!”我故作神秘地看了周圍一眼。
他想都沒想,就一口答應了下來:“好啊好啊,我一定做到。”
“那就一言為定。”
一次語文課上,我讓孩子們練寫生字,無意間瞥了他一眼,他一只手拿起筆慢吞吞地寫著,一只手捂住嘴巴,我以為他又在笑別人或者吃零食。我疾步走去,伸手把他的手從嘴巴上拿開,那一瞬間,我看見了他的嘴巴上用白色的雙面膠貼上了一個大大的“×”字,“誰給你貼的?”我第一時間想到的是他又和誰發生矛盾了,才會如此。
“老師,他上課管不住自己,就想了這個辦法,說把嘴巴封住,他就不會說話了,也不會惹老師生氣了,他還打算下次把手貼住……”旁邊的同學越說越小聲,以至于后面說的,我一句也沒聽進去,那個白色“×”字像兩把利劍插入了我的心臟,我驚呆了,怔怔地站在那里停留了幾秒鐘。我忽視了他明白自己平時的行為不對,但是卻管不住自己,于是只有采取這種“強制手段”來約束自己。可見,他內心的煎熬、內疚、痛苦是多么的五味雜陳,多讓人心痛啊。
我輕輕地把他嘴上的“×”字撕掉,用手指在他嘴上比劃了一個“√”字,沒有說一句話,就讓千言萬語蘊含在這個“√”上吧,而他早已泣不成聲。
每一個孩子的心靈都是單純的,每一個孩子都有閃光的地方,從“×”到“√”的轉變,需要我們充分的包容、理解和耐心的等待。
(作者單位:重慶北部新區康莊美地第二小學)