折翼的天使

王佳寧

結束，只剩無盡感慨。我向來喜歡塵埃落定后找最深的感觸，而今只剩心疼。如果說孩子是墮入凡間的天使，那么毫無疑問，影片的主角伊夏一定是折翼的天使。一顆平凡的星星，在天上發出屬于自己微弱的光，往往是被人們所忽視的。當他已經八九歲了，還聽不懂老師在講什么，作業本里是無休止的紅叉叉，考試卷上是一成不變的零分，連基本的生活自理能力也沒有。所有人，包括他的父母都認為他無藥可救，簡直差到了極點——尤其是，有那么一個優秀的哥哥作對比。

《地球上的星星》——這部關于兒童成長的印度勵志電影，有著印度的異域風情特色，畫面顏色鮮艷，歌舞貫穿始終。影片的背景音樂旋律優美，歌詞也極其精彩，很好地渲染了氛圍，為電影加入了浪漫詩意的元素。一段段特輯的動畫，更加生動細膩地展現了小主人公伊夏調皮、可愛、恐懼、孤獨、無助的形象。該影片整體上充滿童趣、幻想，仿佛夢境中美麗的童話，催人淚下，發人深思，尤其是在如今充斥著商業化氣息和日益糜爛的影視界。

小主人公伊夏在經過讓哥哥冒名寫請假條而逃學一系列事情后，不得已轉入一所寄宿學校，開始了遠離家的孤寂生活，同時受到了一系列規則的束縛。這兒有的是以“我們要武裝自己的學生。他們需要競爭、成功，有一個光明的前途”為信條的老師，最為典型的便是胡卡老師，作為一名美術老師，他是多么呆板，局限學生的想象力，教條地讓學生照著黑板臨摹，用粉筆砸頭、直尺打手等一些自認為最有效的教學手段懲罰那些不循規蹈矩的學生。有些老師還稱伊夏為“低能兒之王”，這嚴重打擊了伊夏的自信心，令他發瘋地把書扔進垃圾桶，把那些字母數字想象成一條條可怕的蟲子，把父母的電話掛掉，徒留下一個寂寞的背影或獨自坐在座位上發呆，封鎖了自己的內心，不再熱衷于畫畫。

這一切，在尼庫巴老師的出現下，出現了轉折。學生們照常規規矩矩地坐在教室里，等著老師的到來。沒見到老師，卻聽到了一陣悠揚的笛聲，緊接著一個小丑翻著跟斗進了教室，與學生們唱著歌，跳著舞，課堂氛圍一下子high了起來。歌里唱著“世界是你們的，一切盡在你眼中。放飛思緒，揮動翅膀，讓色彩翩翩起舞。來吧，讓我們編織自己的夢！”尼庫巴老師的確做到了，他以開放互動、靈活高效的教學方式，發散學生的思維，提高學生的學習熱情，收到了良好的效果。最突出的例子便是伊夏的轉型。在發現了伊夏的孤立狀態后，尼庫巴老師與同學、老師及時進行交流，最后分析伊夏的作業本，找到了根源所在——患有天生誦讀障礙。這才是導致伊夏不能與正常孩子一樣學習，取得好成績的關鍵。但是沒誰去思考、去發掘這個問題。他們只看表面成績而一味地譴責伊夏。尼庫巴老師陷入了沉思，很快采取了行動，做家訪，與伊夏的父母談話，發現了伊夏的繪畫天賦，還發現了伊夏內心世界的凄涼——“被家人遺棄的孩子”，一本伊夏自己畫的手翻書。他感到心酸，希望能給這個孩子光明與自信。他拿了一些優秀的作品，好不容易才說服校長不開除伊夏，同時舉行一次繪畫比賽。針對伊夏，他通過講名人故事，告訴伊夏愛因斯坦、達·芬奇、愛迪生這些舉世聞名的科學家小時候都有過閱讀障礙的經歷，并告訴自己小時候也和他一樣，伊夏閉合得嚴嚴實實的心門才重新透出一絲光亮。從他擅長的畫畫入手，加上課余趣味的輔導，讓伊夏重拾自信心。在一次課堂上，伊夏做了一架在水里會開動的“飛機”，贏得了老師和同學的掌聲。我們欣喜地看到他并未完全喪失特有的童真、好奇心與想象力。在老師的幫助下，伊夏漸漸學會了認字、寫字、讀字，也學會了穿衣系鞋帶。在最后的繪畫比賽中，伊夏超越了老師，他的畫成了學校年鑒的封面，至此電影也有了完美的結局。在父母接他回家的那一刻，伊夏突然轉身奔向老師，臉上洋溢著久違的童真的笑。老師把伊夏高高舉起，拋向空中的畫面定格——伊夏在飛……至此，他完全擺脫了先天缺陷的桎梏，重新展開那雙曾經折斷過的潔白羽翼，和其他同齡的孩子一樣，繼續在屬于他們的天空中自由地飛翔。

尼庫巴老師可以說是伊夏一生中最應該感謝的伯樂。我想伊夏在多年后，一定還會時常想起尼庫巴老師，想起他對自己不厭其煩的教誨與引導。是尼庫巴老師解放了他，改變了他。回憶這如刺而平順的流年時光，或許會成為伊夏一生中最難以忘卻的良辰美景。因為那是他多舛的童年時代的儀式，是不被驚擾的虔誠修行，只有伴隨他走完一生之后，才會振翅飛去。

影片中的伊夏其實是現實中很多孩子的放大。的確，每個孩子都是與眾不同的，而社會似乎更樂于把每個人都變成相同的，有著同樣的模樣和標簽，來適應社會的普遍需求。特別是在這個高速運轉的時代所造就出來的部分學校，只片面追求升學率，將學校看成所謂制造“人才”的機器，有多少老師的課堂是沉寂無趣的，多少老師的課堂是有著邊邊框框的束縛的……這都需要我們重新審視自己。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就其天性來說都是詩人。要讓他們心里的詩的琴弦響起來。”不是每個人都能如此幸運，在自己的生命中遇到一位尼庫巴老師，相反更可能擁有和伊夏一樣的父母以及其他老師。平心而論，他們的教育方法無關對錯，原本也是出于一片好心，誰知最終卻適得其反。因此，我們是否應該靜下心來想一想，在我們的教育下，孩子的自由可曾被禁錮？孩子的天性是否被扼殺？孩子能不能在陽光下肆意揮灑歡聲笑語、無憂無慮地健康成長？

每一個孩子都是一顆璀璨奪目的小星星，是一個純潔的天使，有著自己的閃光點，無論大小，都一閃一閃地奪目。世俗的眼光，陳舊的教育理念只會成為遮蓋孩子們光芒的陰霾。家長要從細節處關心和愛護孩子，從孩子的性格特征和興趣特點出發，發掘孩子的潛力，讓孩子在擅長的領域重獲快樂和自信，而不是讓每個孩子都成為所謂的“高分孩子”。如今高分低能兒較為常見，這也從側面反映了教育體制亟需進一步的改革。學校的老師，不應對一些“問題學生”持有偏見，而應平等地對待每一個學生，分析和尋找他們與眾不同的原因，幫助他們解決成長中的煩惱和困惑；懂得因材施教，讓每個孩子的能力得到最大程度的激發；多鼓勵，少批評，不扼殺學生的興趣愛好。每一個孩子都是小星星，只要給予他們更多的愛護和關心，終有一天會發出璀璨奪目的光芒。

每個孩子都是天使，關鍵在于我們怎樣培養教育他們。孩子的天性如春泥一般可塑，他們的情感更像月光下水底的石苔一樣柔軟青澀。無需懷疑，只要我們盡心地呵護引導，還他們一片開拓創造的天地，即便是如伊夏一般折翼的天使也一定能在跌跌撞撞中成長，重新展開他那雙充滿想象力與創造力的翅膀，在屬于他的天空自由自在地飛翔。正如影片中的插曲：“瞧瞧他們，像早晨的初露，依偎在葉子的手掌上，從天上掉下來的禮物，擰動，展開，悄悄地滑動，好似嬌貴的珍珠，不忘微笑地閃爍著。我們不要遺忘這些在地球上的小星星們……”

因為，他們本就在那最接近天堂的地方，如純潔美麗的天使揮著飛翔的翅膀……