高三后期班主任管理班級的策略

張育旗

摘 要 班主任是班級教學的主要管理者，高三后期的班級管理是三年班主任工作中最重要的一環，成則錦上添花，敗則前功盡棄。與前期相比，高三后期學生在思想上、心理上都會發生一些明顯的變化：心理壓力大、思想負擔過重、心態不穩、焦慮程度日趨嚴重、成績波動不定。因此，高三后期的班主任管理班級要因時而變，隨事而制。本文結合自己多年來高三后期的一些管理經驗與教訓以及一些優秀班主任的管理經驗，談一談班主任在高三后期管理班級的策略。

關鍵詞 班主任 高三后期 班級管理 心理工作

一、要真心付出，更要耐心等待

當一個班主任為了班級的進步盡心盡力，到了高三后期，卻看不到班級進步的時候，往往會產生猶豫。尤其是這時，有的學生依舊不認真學習，有的學生違紀后還很不懂事，不接受班主任的教育，很多班主任往往會產生消極的想法，工作的積極性大大受挫，管理班級就得過且過。所以說，進入高三后期，需要班主任的真心付出，更需要堅持付出、耐心等待。把對每一個學生的關心落到細節，透過細節把愛灑向每一個學生的心田；對于成績停滯不前或是不良行為出現反復的學生，指導與教育要有耐心，要講究方法，堅持下去，奇跡就會出現。

二、營造氛圍要內容重于形式

高三后期良好的班級復習氛圍對一個班的成績影響是顯而易見的。因此，在高三后期班主任更要注重營造良好的班級復習氛圍。營造氛圍要形式與內容并行，內容重于形式。通常會采用懸掛條幅、制作宣傳欄、宣誓儀式、班會等形式，這些形式往往會使學生學習熱情瞬間高漲，但依據多年的高三班主任經驗看，如果沒有內容支撐，這種熱情持續一般在兩周之內。任何形式都要在內容上巧做文章、精心設計，根據班級實際因地制宜。

三、轉變觀念，增強合作意識

班主任在管理班級時，要轉變觀念，增強合作意識。增強合作意識，主要有兩個方面，一是班主任要善于發揮科任老師的力量，主動向科任老師了解相關情況，發現問題及時解決；二是班主任要善于發揮班委會和班級尖子生群體的力量，加強協調與配合。有時，還應借助于領導的力量和其他班主任的力量。

四、紀律與衛生管理趨向于“緊”

在高三后期，經常有一些學生感覺快畢業了，對于遵守紀律就不那么認真了，例如遲到的次數增多等等。有些班主任感覺學生考前壓力大，管理起來畏首畏尾，紀律的松散對于后期備考負面影響非常大，這是經過高考檢驗過的。因此，高三后期的管理，要嚴明紀律與衛生要求，管理趨向于“緊”，對于出勤、課堂、課間、自習、衛生等等都要強化管理、出新招。在違紀事件和衛生問題的教育上，要批評適度、多講道理、寬嚴并濟。

五、正確引導學生處理好聽課與自學、補課與自習的關系

1.聽課與自學

高三復習后期，老師都比較注意精講，內容往往很有針對性或預測性，有的學生卻認為老師在老生常談，一心只按自己的復習進度進行，上課不聽。這種認識是十分錯誤的，有效的做法是上課緊跟老師的進度，提高聽課的效率；同時，要針對自己的實際情況，有計劃地查缺補漏，彌補自己的不足。

2.補課與自習

課外補課對有些學生確有幫助，對有些學生是沒有必要甚至有害的。這時，班主任要根據學生的個人特點與需要，對需要補課的學生進行指導，提出一些有益的建議，以免學生亂補。同時，班主任一定要強調保證自習時間的重要性，補課不能占用太多的自習時間。

六、學法指導要分層分類進行

達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”高三復習越到后期，面向全體學生指導學習方法，效果會越來越小。但針對個體情況，班主任有針對性地用心指導，還是很有必要、很有效果的。

學法指導要因時而變，因人而異，既要分類指導，也要個別指導。對尖子生、中等生、后進生的學法指導要有差異，對臨界生的學法指導要采取多關注、多鼓勵的原則，找準突破口。對男生與女生的學法指導要考慮性別差異、性格特點差異，對男生與女生采取不同的指導方法。對學科成績不均衡學生的學法指導，首先要幫其樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，養成主動學習的習慣；其次，不能只顧著弱科，忽視原有的優勢科目，這樣往往適得其反，而應在保持優勢學科的基礎上提高弱科。

七、重視心理問題的疏導

隨著高考的臨近，學生普遍會出現易怒、急躁、焦慮等心理癥狀，也就是我們常說的“考試綜合癥”。高三后期，心理問題的疏導要重于學法指導。

1.班主任的心理問題

班主任往往重視做學生的思想工作，解決學生的心理問題，而忽視自己在工作中存在的一些心理問題，例如易受家庭和工作中的煩心事影響而遷怒學生、對班級與學生的成績期望過高等等。因此，班主任也應加強自我心理調適，增強職業心理素質，理智做事。

2.家長的心理問題

很多學生的心理問題往往與家長有關，家長本身就存在心理問題。實際上，高考生家長更容易出現心理問題例如過分攀比、極度敏感、對孩子施壓過大等等，這些心理問題勢必會影響到學生，而學生的變化又會加劇家長情緒上的波動，于是惡性循環下去。因此，班主任在解決學生心理問題的同時，還要注意觀察家長是否出現心理問題，并一起處理好，從根源上解決問題。

3.學生的心理問題

高三后期，隨著模擬成績的起伏、高考的臨近，一些學生的心理問題越來越嚴重，主要有三種情況：過于自信、過度焦慮、自我拋棄。班主任要適時地找學生談心，為學生排憂解難。對過于自信的學生要潑點冷水以促其清醒；過于焦慮的學生則要讓其懂得高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點，要有一顆平常心；對于后進生，則需要多一點關心、多一點偏愛，一定要保留他們的希望。

八、加強家校溝通

家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長道路上所起的作用是不可替代的。因此，班主任要加強與家長的溝通，全面了解學生的學習與生活情況，以便更好地指導。當學生犯錯需要通知家長時，也不要居高臨下，要尊重家長的情感，獲取家長的支持與配合。

九、增加跟班次數和跟班時間，及時發現問題和解決問題

高三后期管理要“勤”字當頭，增加跟班次數和時間，及時發現問題和解決問題。班主任工作要親力親為，而不能憑空想象，發現問題與解決問題都需要班主任第一時間到位，這就要求增加跟班次數和時間。高三后期，課間有一些學生還在學習，如果有的學生在班級大聲喧嘩或是打鬧，這就需要班主任及時發現和制止；個別學生易出現學不進去的情況，這就需要班主任及時發現，盡早解決；后期也是早戀的另一個易發階段，這同樣需要班主任及時發現苗頭適時疏導。所以說，后期管理“勤”是核心。

十、高考前以“穩定為主”

臨近高考，班主任的管理要以“穩定為主”，一定要平穩，在正常運行中提高自己的班級管理質量，調動學生的積極性。不要搞大的舉措，也不要小題大做，要不動聲色地進行管理，求穩求細。這時，對犯錯的學生，不要過于強調自己的威嚴，要多點寬容。

總之，高三后期班主任的班級管理要“因時而變，隨事而制”，滿懷工作熱情，對學生充滿信心，堅持并有計劃、有目的地把各項工作做到位。

【責任編輯 鄭雪凌】