試論高職院校體育教學的現狀及有效措施的制定

李春花

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 目前，許多高職院校都在如火如荼地進行著體育課程與教學改革，新的體育教學理論與教學實踐問題隨之出現。本文針對存在的問題制定有效的改善措施，來探索高職院校體育教學改革發展的相關對策。

關鍵詞 體育教學 現狀 措施

一、高職體育教學開展的現狀

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，確實加強體育工作……”然而，體育教育在高職院校開展的現狀并不樂觀：在師資上，體育專業教師較少，教學視野及趣味性體育教學不足，院級領導對這一學科的重視程度不夠；近年來的體育設施改進不大；由于經費的短缺，教學所需的體育器械配備不足，更新緩慢，課程結構的設計落后，課時明顯不足，開展的體育項目較少，體育課程遠遠滿足不了學生的需要，學習的興趣受到抑制，不能真正起到增強學生身體素質的作用和樹立終生鍛煉的觀念。

二、制定高職體育教學開展措施的意義

制定高職體育教學開展措施，就是要改變高職院校對于體育課的教學認識不足的現狀，發揮體育教師的教學積極性，進行教學觀念和教學方法的創新。有了這一措施，學生就可以根據自身的身體條件和興趣愛好，自住地選擇體育課的項目和鍛煉方式，在某一方面形成自己的一技之長，為將來的求職就業打下良好的身體基礎。隨著經濟建設的變化發展，市場競爭的激烈程度越來越高，對職業人才的身體素質要求越來越高，為了適應這一社會需求，就要制定嚴謹的體育教學措施，在院級領導大力支持和領導下，保證體育教學的質量和效果。這對于解決社會需求和實踐教學脫節，體育教學流于形式，教學效果不佳等問題有著實際意義。

三、高職體育教學開展的有效措施

（一）建立“評價體系”，促進“學習目標”

高職院校的學生是走向社會之前的最后一段正規的體育學習，可以說是學校體育課的“收官之戰”，和社會體育的“開局之戰”，對學生踏入社會后的體育觀念和意識起著承上啟下的作用；所以說學生體育學習狀況評價，是學生學習和獨立運用的銜接點，以學生在體育學習過程中進步狀況與最終所達到的目標（水平、程度）為評價對象，評價包括學生體育知識的掌握、動作技能的改進與提高程度、各項身體素質的發展以及體育學習態度與實際行為表現的變化等，對學生進行體育學習評價。科學的評價體系指引學生的學習目標，在學生選擇教學項目層次學習時，依據具體的評價標準，建立自我意識，提高自我評價能力，使學生有效地掌握學習內容和調整自己的下一步行為，為達到學習目標，主動自覺進行學習和鍛煉。

（二）體育項目要契合學生體育鍛煉的意愿

高職體育教師的專業水平是參差不齊的，但是都有自己一定的特長和自己的體育專項，在教學實踐、鍛煉方式、訓練方法上有所不同，這就要揚長避短，發揮教師的優勢。同時，要深入了解學生的對于體育項目的需求，根據他們的意愿來選擇，重要的是要把實際鍛煉和社會需求結合起來，找到教師和學生之間的最佳契合點，才能達到體育教學的真正目的。這就要在實踐中不斷嘗試，把學生的需求放在第一位，來調整教學內容。有可能的話，可以打破班級的界限，以學生的選課為依據成立教學組，把教師專長放在相應的體育項目上。這就要求院級領導大力支持教學器械和設備的配置，缺一不可，使得體育教學質量和效果更加完善，深層次的滿足了學生體育鍛煉的需要。

（三）培養學生終身鍛煉和健身意識

高職體育教育是學生接受體育教育的最后階段，對學生踏入社會后培養終身鍛煉和健身意識尤為重要，需從以下幾個方面入手：一是，激發學生的運動興趣，使體育鍛煉具有一定的挑戰性和刺激性，讓學生產生躍躍欲試的沖動；二是；遵循“健康體育”的新理念，在實踐上，再兼顧社會體育項目的同時，重點介紹與強身健體有關的運動項目的練習要領與方法，使學生在學習的過程中，充分認識到體育鍛煉對健康的益處和進行終身體育鍛煉的重要性。三是，培養學生自我鍛煉能力，不再依附體育課而被動鍛煉，逐步養成終身體育鍛煉的意識。在平時的體育教學過程中，要挖掘學生潛在的運動能力，指導他們提高自我鍛煉的能力和意識。

（四）開設社會發展需要的體育課程

高職體育教學的效果最終要從學生身上得到體現，課程的設置就要滿足學生的需求，同時還要與社會實際緊密聯系，不能搞為完成教學任務的形式主義，造成與社會的脫節。無論是課堂教學，還是實踐鍛煉都應該考慮到學生未來的求職就業的需要。比如，高職學生未來就業大多與有一定勞動強度的機械作業有關，需要長時間的站立、彎腰、仰臥、走動，這些都需要上肢、腿部、腰腹具有良好的耐力和協調性。而且現代化的工業生產，節奏快、頻率高，有時還需連續作業，所以在體育課程的選擇中，要做好未來崗位所需的體能儲備，選擇一些有助于提高學生身體強度的項目，比如高爾夫、網球、羽毛球、瑜伽、健美操等等，以體能鍛煉為主，多進行對抗性的訓練。

四、綜述

高職院校體育教學應該以學生需求為中心，以社會的需求為導向，根據學生所學專業和未來所從事的職業特點引導各個高職院校來繁榮體育課程和教學改革，幫助高職院校的體育老師們不斷地推進體育課程教學改革，不斷提高教學質量，在實踐中不斷求新、求變、求異，才能培養出適應社會經濟建設發展和個人價值實現的職業人才，為社會主義經濟建設服務。

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