淺析創設情境在英語口語練習中的應用

周小雅

摘 要：全球經濟一體化趨勢下，英語逐漸成為國際通用語言，而口語作為英語聽說讀寫等技能之一，是語言輸出的關鍵環節，能夠充分反應學生英語綜合能力。日常學習生活中，我們常?？鄲烙谌鄙傧鄳恼Z言情境，使得口語練習效果大打折扣，可見情境對于提升口語能力的重要意義。在日?？谡Z練習中，如何創建相關情境，并在情境中發揮自身的潛能，逐步掌握口語交際能力成為我們亟待思考的問題。本文將對情境定義及其對于口語練習產生的積極作用進行分析和研究，并探討情境在練習中的具體應用。

關鍵詞：創設情境；英語；口語練習；應用

近年來，為了順應社會發展趨勢，高校越來越重視對英語專業人才的培養。但當前很多學生英語基礎不夠扎實，且缺少學習動機，過于依賴教師，使得學生的口語水平發展十分緩慢，難以適應激烈的社會競爭。因此提升學生英語口語能力勢在必行。創設情境作為一種新型學習方法，能夠結合聯系內容創設相關情境，激發學生的練習興趣，在情境中進行口語對話，逐漸提升口語能力。

1 創設情境定義及其在口語練習中的重要性

創設情境主要是指在課堂教學中，結合教學內容，圍繞教學目標構建的具有學習背景、景象的學習環境。而在英語口語練習中創設的情境，是指學生根據自身的口語能力及要練習的內容，創建的具體語境，為自主口語練習提供支持和幫助，以便達到提高口語能力的目標，最終能夠利用所學的英語知識在日常生活中能夠實現良好的溝通[1]。

創設情境的過程就是將學生日常所見所聞都應用于實踐中，通過口、眼等感官實現對學習對象的感知。正如美國應用語言學家克拉申認為，人們口語能力的提升能夠通過語言輸入獲得。情境就是學生后天語言學習具備的良好條件，能夠讓我們在自然、且真實的語言環境中充分感受語言的魅力，改變以往不敢開口交流的尷尬局面，并形成較強的語言能力。實驗研究證明，情境學習方法對于學生發散能力的提升具有積極作用[2]。在創設的相關情境當中，我們都能夠得到平等口語練習機會，避免課堂教學的片面性、局限性，并充分利用所學知識，消除交流恐懼感，綜上可見，創設情境對于提升口語能力具有非常重要的意義。

2 創設情境在英語口語練習的應用

英語專業學生要明確口語練習的重要性，并掌握正確的方法，將會話內容轉變為動畫，將其中的背景、人物及動作等根據會話內容進行具體的設計。我們可以在網上下載一些資料和視頻，并學習視頻中的會話語言，掌握語感，為后續口語能力的提升奠定堅實的基礎。筆者結合以往的練習經驗建議可從以下幾個方面入手：

（一）會話練習

要想促使情境發揮積極作用，會話練習可以選擇大屏幕多媒體語言實驗室里開展，為情境創設提供方便的同時，還能夠減少創設難度。具體來說，可以分四步開展：第一，播放對話視頻，并感受其中的對話，形成一個初步感性的認知后，為下一個環節做好準備，將自己的思緒引入到情境當中，融入其中。第二，關掉語音后，模仿卡拉OK的形式與搭檔進行練習。誠然，我們不能夠否認最初難以融入到情境中，且會話并不順利，但是在視頻字幕的幫助下，我們能夠努力克服害羞等困難，當對話完成一遍后，為了能夠感受不同角色的情感，可以與其他伙伴進行角色更換，反復進行幾遍后，初步了解和掌握對話內容[3]。第三，經過上述環節的練習后，我們已經基本掌握了內容，此時將視頻關掉，與搭檔再次進行練習，為了能夠提高練習有效性，可以與多個同學配合，并讓沒有練習的同學指正和糾正錯誤，不斷提高口語交流準確性。最后，以練習的內容作為基礎，即興發揮進行口語練習，通過多次反復練習，能夠掌握練習方式，增強自身口語練習積極性。

（二）圍繞不同情境

英語專業學習的終極目標是學會利用知識為生活和工作提供服務。因此未來在就業中，我們會在很多不同的場合中與不同的人進行英語交流。所以創建多元情境，不僅對于我們了解英語在其他領域如何應用和發揮，還能夠激發練習興趣和積極性。如針對酒店情境來說，可以從客人進入酒店開始至結賬離開形成一條完整的對話環線，簡單來說，即receptionist——restaurant service——check out——leave。客人進入酒店時，迎賓會與其進行簡單的問好，并將其引至前臺處辦理入住手續，隨后指引其去客房的方向。在練習中，可以按照具體的角色與同學進行組合練習，分別扮演客人、接待人員等[4]。為了能夠遺漏某個環節，同樣可以觀看視頻后再按照上述會話練習的步驟開展活動，每個角色都要體驗。

除了上述情境外，我們每個人都有屬于的自己家鄉，在我們眼中家鄉的一切都如此親切，可以將此作為練習的素材，并創設情境。如針對家鄉的山川河流、礦藏等進行實拍，針對一些歷史人物等畫面配合語音、音樂及字幕，與同學們一起分享，在教師的幫助下播放視頻，讓學生們感受家鄉的美，激發學生介紹家鄉的愿望。然后關閉語音，保留字幕，采取看圖說話的形式進行口語練習。

（三）聽歌學英語

聽歌學英語已經成為較為普遍的提高英語口語能力的方式和方法，我們在日常練習中可以進行自主練習。圍繞著某個主題循環聽音樂，在音樂旋律中學習英語，能夠調動自己口語練習能動性，為了提高練習質量，降低難度，我們可以將音樂分為幾個小節，如傳統陰雨、搖滾音樂等，并按照自己的愛好和興趣選擇對應的音樂進行練習[5]。

（四）創建戲劇表演情境

英語作為第二語言，來源于西方國家，是文化的重要組成部分，我們要想從根本上實現對口語能力的提升，需要充分了解西方國家的文化，并將其滲透進口語練習中。戲劇在西方國家長期發展過程中形成了獨特的體系，且很多優秀的作品對世界文學產生了深刻的的影響。戲劇在口語練習中的英語能夠打破以往呆板、單一的練習局限性，緩解口語練習的緊張感。因此我們可以借助戲劇中的經典橋段練習英語。如針對“People Of Significance”這一主題，我們可以借鑒莎翁的《羅密歐與朱麗葉》作品，對角色進行改編和處理后進行表演。同時情境創設追求真實性，我們應設置一些相關道具，增強情境效果，在短時間內能夠爆發出更大的熱情，促使英語口語水平處于自然上升的狀態當中，并逐漸養成良好的口語練習習慣。英語口語能力的提升及形成并非一朝一夕能夠達到較高的水平，我們需要在此過程中付出更多的努力，并結合日常生活創設多種多樣的情境，激發自身口語交流興趣，在循序漸進提升難度，從而促進語言綜合能力的有效提升。

3 結論

根據上文所述，情境創設作為一種現代化教學手段，我們將其引入到學生日?？谡Z練習中同樣能夠達到更好地效果。因此在日常學習過程中，英語專業學生應明確認識到口語練習及口語能力提升的重要意義，并與其他同學一起參與到情境創設及練習活動中，融合英語音樂、電影及戲劇等多方面內容，不斷提升自身的口語交際能力，從而為日后工作及深入學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊超明.創設情境在英語口語練習中的應用[J].科技創新導報，2009，（28）：218-219.

[2]高勇.淺析情境創設對英語口語習得的促進作用[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2015，（04）：255.

[3]葛樹強，馮瑩，張鑫.即興戲劇在英語口語拓展訓練中旳質化研究[J].牡丹江教育學院學報，2015，（09）：76-77.

[4]王兆輝.英語聽力與口語技能的協作式練習分析[J].海外英語，2013，（19）：104-105.

[5]張琪.英語口語練習的任務設計、論證與實踐[J].韓山師范學院學報，2012，（02）：77-83.