在“五環”模式下打造高效課堂的幾點策略

朱杰

摘 要：自教育部出臺新課程改革標準后，傳統的講授式、灌輸式的教學模式已不能適應新的高考要求，改變以往教學模式，推行高效課堂變得迫在眉睫。本文探討了在“五環”教學模式下打造高中物理高效課堂的幾點策略，主要是從“五環”模式、打造高效課堂的作用及如何實現高效課堂這三個方面入手進行分析。

關鍵詞：五環；高效課堂；策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B

一、“五環”教學模式簡介

所謂“五環”教學，即教學過程被劃分為五個環節，分別為學生課前先學、反饋梳理、當堂檢測、互動研討、課后拓展提升。

二、高效課堂的概念及作用

高效課堂，顧名思義，就是指教學效率或效果能夠達成的課堂。它的高效主要體現在三個方面：①高效果，即以盡可能少的投入，取得盡可能好的效果。②高效率，就是在短時間內有最多的學生受益。③高效益，就是學生受教育教學影響的積極程度。

高中階段的學習，無論是知識容量還是難度，相比初中有了質的飛躍，對學生也提出更高的要求，此時，高效課堂的作用就得以體現出來。首先，有利于優化課堂教學，提高教學效果。這需要教師轉變傳統的教學觀念，要以學生為主體，教師為主導，利用各種方式充分調動學生的學習積極性和主觀能動性；其次，有利于提高學生的創新意識和能力；最后，教師為學生提供的實驗素材越多，學生自己動手操作的機會就越多，學生的合作創新意識和能力越能得到鍛煉與提高。

三、在“五環”教學模式下打造高效課堂的具體措施

1.教師教學理念要及時更新

傳統的物理教學只是片面強調知識與技能的學習，過分強調分數的重要性。這就要求身處教育主導地位的教師必須與時俱進，及時更新教育理念，把培養學生對物理學科的學習興趣和提升學生綜合素質放在首要地位。在平時的教學設計中，教師除了緊抓“知識與技能”外，還需要全面考慮“過程與方法”“情感態度與價值觀”這兩個方面的培養。

2.發揮備課組集體的力量，編寫出高質量的導學案

在“五環”教學模式下，課堂要想真正實現高效，必須要有質量過硬的導學案作為依托。對于單個教師來說，獨立完成導學案的編寫不僅要花費大量的時間，質量上也得不到保障。但是，如果能發揮出備課組的功能，則會讓導學案的編寫事半功倍。具體做法：根據備課組的人員結構，可以分為若干個小組，每個小組都要有經驗豐富的老教師和精力充沛的年輕教師組成，同時，將需要編寫的導學案按照章節分配給各個小組，小組成員結合新課程標準和考試大綱要求，將課本及學生所要掌握的內容以問題的形式編寫成導學案，然后在每周的集體備課上交由全體教師討論把關，最后形成共案，教師可以在共案的基礎上再形成適合所教班級的個案。

3.組建學習小組，強化合作學習

具體做法：①班主任要根據學生的性格特點、成績高低及男女比例等綜合因素進行分組，每個小組人數為6人，成員相對固定，但每次大型考試后要根據各組情況進行微調。②推選或組內投票產生組長，副組長，組長負責整個小組的日常事務，副組長協助組長主要負責紀律。③組內其他成員按照興趣愛好依次擔當起所學科目的科長，并且負責所擔任學科的作業或者導學案在小組內完成監督、提醒和反饋工作。④小組每天都需要制訂一天的學習計劃，每個科長在晚自習期間按照計劃組織本組成員分學科進行討論，并將經過討論形成的共性問題反饋給科代表。

4.合理利用媒體資源，創設教學情境

現代的教育教學不再局限于黑板， 合理利用各種媒體資源可以有效提高課堂教學效果。教師在進行教學設計的過程中，可以先從豐富多彩的網絡資源中搜集各種信息，并將它們作為情境教學的背景通過多媒體播放給學生觀看，這類方式既形象又生動，能夠為學生帶來強烈的外部刺激，使學生處于一種強烈的感受之中，從而自發地進行思考，同時腦海中也會對要學的新知識有初步的認識。但是，媒體的使用必須適度，否則就會適得其反，得不償失。

綜上所述，打造高效課堂不能拘泥于某種教學模式，關鍵還是找到符合學生認知水平和發展規律的教學方式，積極引導學生學習，最終實現高效課堂。

參考文獻：

[1]付志輝.對物理實驗“五環”教學建構高效課堂的實踐探索[J].學園，2015， （28）：89-90.

[2]莫爭民.創建“五環探構”模式下高效課堂的嘗試[A].2013年6月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].北京：北京恒盛博雅國際文化交流中心.