淺析新課程背景下高中政治課堂教學優化策略

李嘉欣

摘要：政治是一門基礎性學科，是高中課程中的重要組成部分。在新課程改革的背景之下，傳統落后的課堂教學模式已經不再適應時代發展的需要，取而代之的是高效的優質的課堂教學。本文中，筆者立足于當前高中政治課堂教學現狀，闡述新課程背景之下高中政治課堂教學優化策略。

關鍵詞：高中政治；新課程改革；現狀；策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0032-02

新課程標準的推出給高中政治優質課堂教學的推廣提供了契機， 高中政治教學發展由于優質課堂教學的出現呈現出欣欣向榮的良好趨勢。但現今廣大教師在對高中政治優質課程的利用中還存在著一些明顯的不足， 教師要時刻提升自己的教學水平，改進自己的不足之處，使高中政治優質課程能夠最大限度的發揮教學作用，使課堂教學更有質量，為學生知識水平和綜合能力的提升做出卓越貢獻。

1.高中政治課堂教學現狀

高中政治教學要達到培養學生形成基本政治思維和正確價值觀為目的、同時也要著力培養學生的生活思維能力。高中政治教學具有開放性強且價值觀取向明確等特點，高中政治教學要做到為學生講解基本政治知識，同時也不可忽略對學生正確價值觀的教育。廣大高中政治教師要通過高中政治優質課堂教學培養學生的思維辨析能力。而現今的高中政治優質課堂教學在實際運用中很多都沒有達到應有的效果，主要原因為如下幾種：

1.1 缺乏明確的教學目標。現今的優質課堂教學中，教師對課堂教學的設計忽略了對學生自主思考能力的培養，學生沒有在課堂中表達自己思想的機會，使政治學科的特點沒有在課堂中充分展現。這些錯誤的高中政治課堂教學方式大大降低了課堂教學質量，也影響了教學目的的具體落實。以《價格變動影響》課程舉例說明，新課程標準要求高中政治教師在這一課中引導學生學會在平時生活中做出合理的消費選擇，進而培養學生對經濟生活的理解力及參與能力。高中政治教師在對這節課的安排中普遍選擇了學生合作學習的方式，但達到的教學效果卻不盡如人意。學生雖然很快掌握了知識點， 但由于授課內容與生活實際存在較大差異，同時現今學生很少直接參與到經濟活動中，導致合作學習的課堂教學方式沒能給教學質量的提高創造實質性的幫助，這種情況在我國高中政治課堂中普遍存在。

1.2 課堂教學手段過于形式化。有部分教育者認為，教學中只有采用多媒體手段才真正算得上是課改。但是過分采用多媒體的結果就是課件成了中心，教室變成了電影院，學生成了觀眾，教師成了放映員。這種主要以滿足學生感官刺激為主來吸引學生注意力的行為，會使教師忘記了對學生進行正確的引導與啟發。

1.3 重視結果性評價，忽視過程性評價。當前雖然實施了新課改，但是有的地方的課改情況仍然是換湯不換藥。教學過程中，大部分教師依舊以應試教育為主，學生考試的成績仍然是對教師工作進行評價的核心指標。由于采用的評價方式不科學和不合理，最終削弱了學生的學習積極性與參與熱情。

2.高中政治課堂教學優化策略分析

2.1 設置明確的教學目標。高中政治新課標自頒行以來， 很多高中政治教師都對課堂教學方法進行了大刀闊斧的改革。高中政治教師要深刻理解新課程標準的教學目標， 并結合課程目標來進行每個課堂環節的設定，從而使學生能夠扎實的掌握知識點，并幫助學生實現能力上的提升。以《政府的權利依法行使》一課舉例說明，本節課不僅要求學生對政府的權利進行了解和掌握， 同時也要求學生通過對依法行政意義的了解， 從而能夠為政府依法行政辦公效率的提升提出合理的建議， 進而使學生更加主動的參與到政治生活中來。高中政治教師在對本課的教學中要把重點放在自主學習和合作探究中， 通過這兩個環節使學生了解依法行政的具體內容和意義，并加以適當的引導從而鍛煉學生的自主思維能力。

2.2 全面轉變教學行為。首先，教師在教學過程中可以合理地采用自主學習、合作學習以及探究學習的教學方式。對于不同的學習內容和不同水平的學生，應采取不同的教學方式，因此，不能將這些開放性的方式弄得特別僵化或者模式化。從學習內容角度分析，對于一般性的內容，可以采用自主學習的方式來完成；對于重點內容，可以采用合作學習的方式完成；對于難點內容，可以采用探究學習的方式來完成。總而言之，必須具體問題具體分析，不得有"一刀切"的行為。其次，將課堂教學與課外活動綜合起來。課堂教學是開展政治課教學的主要途徑，將課堂教學與課外活動綜合在一起，教學結構才會更加健全。教師應立足課堂，將教學延伸到課外，如可以讓學生讀一些課外書或者收看新聞節目等，讓他們積極參與到社會實踐活動中去，將課堂中所掌握的知識與實際生活有機地結合起來，并在實踐中進行創造性的應用。唯有理論結合實際，學生才會理解透徹，才能進一步提升創造力與實踐能力。

2.3 恰當運用現代教學手段，注重全面評價。現代教學手段的許多特點是傳統教學手段所無法比擬的，教學中只有在發揮傳統教學手段優勢的基礎上恰當運用現代教學手段，才能提高教學實效性。教學中我們還要將過程性評價和結果性評價全面結合起來，以發揮學生主動性，提高教學實效性。

總之，新課程標準要求高中政治教學要充分與當前的政治、經濟環境相結合，要以學生為主體，實現學生對高中政治課堂的主動參與。同時，高中政治要以學生的未來發展為導向，著力培養學生的自主學習與探究能力， 使高中政治教學更具有前瞻性。新課程標準的推出促進了高中政治優質課堂在國內的發展，只以知識灌輸為目的的落后高中政治教學模式已逐漸被社會所淘汰。這種新型的優質課堂教學模式能夠使學生對政治知識的掌握更快速更扎實， 也有助于學生正確思想觀價值觀的形成。

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