學前美術教育存在的問題及對策探討

趙瑞平

摘要：近年來，隨著社會的需求，教育部卓越教師2.0培養計劃的推進，學前教育就美術學科教學進行了一系列的改革。因此，在當前的學前教育中，本文就美術教學中學生的專注度不夠、教學方式較單一、缺少創作的實踐較少等問題進行相應的探討，提出相關的有效措施，以期對學前美術教育教學做出相應的幫助。

關鍵詞：學前;美術教育;問題

隨著教育的發展和社會對人才要求的提高，社會對美術專業的人才有了更多的需求，學校、家長對學生的學習也越來越重視。老師在教學過程中也希望以輕松、娛樂的方式引導學生對美術學科的學習，但是對于學生來說，美術缺乏吸引力，學生相對喜歡活躍的課堂，而美術學習過程中需要靜心，因此學生缺乏對美術學習的熱情。對于老師來講，需要學生增加對美術方面的認知，但老師并沒有找出更加有吸引力、合理的方式進行教學，學前美術教學質量得不到有效提高。

一、學前美術教育存在的問題

（一）學生缺乏學習專注度

隨著經濟的發展和人類思想的進步，學前教育越來越得到社會的重視，許多高師院校也更加注重學前教育人才培養的效果。但是在學前教育培養中，學生以學習語文、數學、英語為主，關注教師藝術素養的培養不足。相對于美術學科的學習，在沒有美術基礎的前提下又缺乏對美術學科特點認識的耐心，同時對學前教育專業的認識不到位，讓這一學科的學習問題凸顯——學生對該學科學習態度不夠端正，認為美術就是會畫簡筆畫就可以勝任幼兒教師這一角色，對于審美意識以及藝術實踐活動等培養理解不足，造成學習美術課程敷衍了事的狀態。

（二）教學方式老舊

當前，許多的老師依舊采用傳統的教學方法，只重視對學生進行基本功訓練，不注重學生思維方式的拓展，在教學的過程中，也忽略了美術與其它學科存在的內在聯系。同時，許多學校沒有及時進行教材的更新，課本內容跟不上時代的步伐與社會對美術人才的要求。現在大多高師院校推行OBE教學理念，注重教學方式的改革，傳統的課堂講授已滿足不了實際教學的需要，在課堂中使用固定線下上課模式，學生學習興趣不足。

（三）缺少自我創作時間

自我創作是學習美術中十分重要的環節，創作相當于實踐，學生在自我創作中可以拉近與美術之間的距離，更加了解美術學科中所蘊涵的知識。但是，學生在校期間，一星期基本只有兩節課，老師在課堂上基本會采用一直講的教學方式去完成教學任務，學生沒有時間進行自我創作，難以鞏固美術知識和美術專業技能，老師教學質量也一直徘徊不前。

二、學前美術教育存在問題的解決措施

（一）吸引學生注意力

雖然學生的注意力很容易被分散，但也很容易被一件事所吸引。老師在進行美術教課的過程中，首先應該做的是備課，另外，也要在上課的過程中留心觀察學生對哪些方面的事物比較感興趣，把這些內容合理的融入到教學過程中以達到吸引學生注意力的目的。例如，老師在對學生進行最基礎的風景畫教學時，老師可以準備多種材料，如色粉、水彩、丙烯等，增加課堂氛圍，吸引學生注意力。另外，在讓學生進行風景畫上色時，可以讓學生根據自己心中所想進行圖畫上色，這樣不僅能通過學生畫作了解學生對風景畫的認知，也能有效吸引學生專注度，加深對美術基本知識內容的理解，為日后老師教學質量的提高提供良好的學習基礎。

（二）更新教學觀念

目前，許多老師依舊采用老舊教學方式，甚至有的老師從未認識到教學模式對學生學習的影響，老舊的教學模式無法吸引學生學習興趣，也不能有效提高教學質量。另外，學生缺乏良好的學習環境，學習效率一直徘徊不前。因此老師在進行美術教學時，首先應該做的是打破固有教育理念，更新教學觀念，注重課堂教學方式的創新與改變，用高效的課堂提高學生美術專業知識，給學生提供良好的學習氛圍。例如，老師進行線條的教課時，要意識到此章節的內容對學生不具有很大的吸引力，學生很容易分散注意力。因此，老師要進行教學觀念的更新，改變以往的教學方式。在教學的過程中，老師可以讓學生只運用線條畫出一幅風景畫，這樣不僅能調動學生的學習思維能力，也能鞏固學生對上節風景畫的學習。在這樣的教學模式下，不僅能有效減少“線條”章節本身的無趣，還能提高學生的學習興趣。讓老師看到教學模式的更新對學生的學習產生良好的反應，有利于老師加強對教學模式的創新，提高教學質量和學生學習效果。

（三）增加自我創作時間

自我創作的過程也是自我反思的過程，雖然大多學生對什么是“反思”不夠了解，卻也能通過自我創作的方式加深對美術的認識。但是大多老師沒有給學生留夠足夠的時間進行創作，學生缺乏自我創作思維。另外，在留課下作業時，老師也基本會給命題，讓學生進行創作，學生缺乏自我的思維模式，學生對美術的學習得不到有效提高。因此，在面對這樣的情況，老師應該增加學生自我創作的時間，如在每節課堂上，留下十分鐘或二十分鐘的時間讓學生完成一小幅簡單的畫。在留作業時可以不限畫作題材，讓學生自由發揮，提高學生學習興趣。例如，老師在對建筑類型的畫作進行內容講解時，可以縮短教學時長，在相對較短的時間內清楚、明白的完成教學任務。之后在剩余的上課時間內，讓學生自主創作，畫出自己想象中建筑的樣子，這樣不僅激發學生想象力，也可以讓老師了解學生對本節課堂的掌握度。課下作業采用自由畫畫題材的方式也可以有效激發學生想象力和思維能力，同時也可以提高學生對美術學習的興趣。

結束語

總而言之，學前教育是當下基礎教育中重要組成部分，美術學科的學習對幼師的培養亦是如此。學生在職前培養階段就對美術課程進行學術相關知識的學習、掌握，不僅為職后的實踐提供扎實的教學基本功，也能加深對美術課程的了解與認知。在教學中，老師要切實負起責任，更新教學觀念、吸引學生學習興趣，努力提高教學質量和學生對美術知識的了解。學生也要努力配合老師，提高自己的專注度，在自我創作的過程中更深刻的理解美術學科本身的意義，提高對美術學習的興趣，從而提高老師教學質量。

參考文獻：

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