高職院校教師的職業道德修養

李倩（建東職業技術學院，江蘇常州　213022）

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高職院校教師的職業道德修養

李倩
（建東職業技術學院，江蘇常州213022）

摘要：教師的職業道德修養決定了學校人才培養的質量。加強職業道德修養也就成為高職院校師資隊伍建設的重中之重，教師素質的提升也變得尤為重要。

關鍵詞：高等職業教育；職業道德修養；教師素質

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能，促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。筆者認為，優秀的高職院校教師，其職業道德修養必須具備以下幾個要素：積極的心態，良好的心理素質，精湛的專業知識技能、高超的教學能力水平。

1　積極的心態

最近高職院校開始以注冊入學的方式招生，意味著學校學生的成績有好有壞，素質也參差不齊。學生上課玩手機、講話、睡覺，各種姿態都有，甚至有些學生會跟老師頂著干，不少老師抱怨“老師難當”，出力不討好，好心辦壞事。遇到這種情況，必須以積極的心態來面對。

（1）教師要了解學生，用正確的方法教育學生。既然教師都已經知道學生入學情況，就要分別對待，具體情況具體分析。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰不殆”，把學生當朋友，學生才會和你做朋友，只有成為朋友，學生才會把自己的真實想法告訴你，你才能對他有所了解，才能根據學生的具體情況“對癥下藥”。要對學生寬容一點，多一些耐心，擺事實，講道理，用情感、行動感化學生。

（2）教師要尊重學生。學生也是一個獨立個體的人，他的人格應該受到充分的尊重。有時學生上課搗亂，教師當著全班同學的面嚴加斥責，不留“面子”，這樣做的后果是他也不給你留面子，會當場給你頂撞。在這種情況下，作為教師要如何做？不批評？不教育？放任自流？當然不是。學生的思想動態是需要引導的，學生的人格也是需要被尊重的。如果不充分尊重學生的意見和人格尊嚴，就會出現“出力不討好，好心辦壞事”的現象。

（3）教師要公平對待每一個學生。作為教師應注意自己的一言一行，“德高為師，學高為范”，要做到身體力行，言出必行。要求學生做的，首先教師自己要做到，要求學生不要做的，教師自己也不要越線。不要從表面或心理上給學生劃分等級，這個是好學生，就好好對待，熱情洋溢；那個是問題學生，看見就心煩，理都不愿意理。教育家陶行知也曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以，公平對待每一位學生是一個高職教師的基本道德修養。

2　良好的心理素質

21世紀，人類社會已經進入心理重負的時代，快節奏、多競爭、高風險、重壓力的社會生活加重了現代人的心理負擔，使現代人的心理健康面臨更大的威脅。高職的教師同樣也不例外。教師心理素質的好壞直接影響教育質量和效果。如何讓教師具備良好的心理素質，是加強職業道德修養的重要內容。

（1）教師要熱愛教育事業。給學生上課，最重要的是培養學生對課程的興趣，興趣是最好的老師。對于教師而言，教師不僅是一種職業，應該把它當成一種事業，要培養對教育事業的興趣，熱愛教育事業，把教育當事業的教師能夠獲得更多的幸福感。對學生賦予真誠的愛，既是教師良好心理素質的表現，也是一種重要的教育力量。熱愛自己的崗位，熱愛自己所教授的課程，不斷進取，不斷學習先進科學文化。理解自我、接納自我、善待自我，才能更好地理解、接納和善待學生，才會具有一種超越自我的欲望。

（2）教師要學會自我心理調節。教師的職責是教育學生，“師者，所以傳道授業解惑也”。教學是一種精神消耗，其特點是周期長，見效慢，復雜而艱巨，甚至會出現職業倦怠和心理疲勞。有時會聽到某些老師抱怨，學生上課不聽課，還向領導反映聽不懂，說老師講的知識點不透徹，導致學生不愿意聽課等等，很大程度上消磨了任課教師的積極性。當這種情況發生時，教師要保持一個良好的心態，學會自我心理調節，通過一定的教育內容、教育方法以及教師本人的人格魅力來對學生加以影響。不管怎樣，不能消極怠慢，遇到問題就選擇逃避。一個優秀的高職教師更應該自覺地磨礪意志，矯正不良的心態，提高自身的心理素質。

3　精湛的專業知識技能

隨著科技的飛速進步，社會的快速發展，市場上需要的是高素質、高技能的專門人才，用人單位對高職院校的畢業生的要求也越來越高，俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關的教師，何談贏得學生的依賴，何談培養出具有創新能力的學生來，所以對高職教師的要求也越來越高，高職教師只有不斷學習，提高自己的專業知識和專業技能，才有能力培養出社會需要的人才。

（1）提高學歷層次和知識水平。每個人都應該樹立終身學習的觀念，對于高職教師而言，尤其要有這樣的觀念，不斷學習專業的新思想、新概念、新成果，拓展知識面，強化專業功底。國家教育部對高職教育很重視，開展各種培訓，國家培訓、省級培訓等等，在校教師一定要爭取多去參加培訓，時間雖短，但能學到不少知識，使自己的知識面得到擴展。同時，要努力提升學歷層次，爭取攻讀碩士、博士學位，不斷為自己“充電”，提升專業教學能力。

（2）強化專業實踐能力。教師在掌握大量理論知識的同時，更應培養實踐性知識的應用，只有實踐才能發現問題，才會找到解決問題的方法。要充分利用學校提供的實踐場所參加實習，一個經驗豐富、專業技能熟練的教師在授課過程中的教學效果明顯要優于沒有實踐經驗的教師。與同行多交流、多學習，在“請進來、走出去”活動中，提高教師自己解決實際問題的能力。對于高職院校專業教師所面對的學生，是即將走上工作崗位的大學生，教學對象比較特殊，作為專業教師就更應該開闊自己的研究領域，拓展自己的知識面，同時通過專題研究，促進教師科研能力，提高教師自身水平。

4　高超的教學能力水平

經常有一些教師抱怨，學生上課玩手機，成為“低頭”一族，教師講了很多，學生卻不能完全接受，或者接受的很少。作為高職專業課教師，如果想從根本上改變上述情況，不僅要勝任專業課程的教學能力，對實驗、實訓、畢業設計的指導能力，還必須掌握和運用多媒體教學手段以及相應的教學方法，創造性地開展教學，激發學生的興趣，保持學生聽課的“興奮點”，提高教學水平。

（1）積極備課，因材施教。高職教師需要在備課時時刻提醒自己這樣幾個問題：學生為什么上課發呆，看手機？為什么不肯完成作業？為什么厭學逃學？為什么總是與老師做對？當我們帶著這樣幾個問題去備課時，課堂效果就會大大改善。我們所說的備課不僅僅是備課本，更重要的是備學生。從班級學生實際出發，了解學生現有的知識水平，根據學生具體情況，尋找學生的興趣點，以此切入，引領學生積極參與課堂教學。

（2）改進教學方法。傳統的教學往往是以教師為主體，教師講臺上一講就是45min，學生一坐就是45min，教師不重視或者不善于與學生進行合作，認為學生就是來接受教育，接受知識的，只重視知識的傳播，而忽略了學生本應是知識的發現者和探究者。在教學過程中，教師應充分調動學生的積極性，以學生為主體，提倡“啟發式”、“討論式”等教學方法，鼓勵學生獨立思考；充分利用多媒體、仿真、視頻等現代化教學手段，將復雜問題簡單化，抽象問題具體化，充分調動學生學習的積極性，從而提高教學水平。

（3）教師要充滿激情。如果教師上課無精打采，呆板，那無疑是給學生一劑催眠劑；教師上課本身充滿激情，充滿對知識的渴望，學生就會受到感染，會迷戀于獲取知識，上課會更積極主動，能更好的配合教師，完成課程的教學，從而提高教學水平。

總的來說，要做好一名高職院校的教師，首要任務就是提升自身職業道德修養，懷著積極的心態，具備良好的心理素質，掌握精湛的專業知識技能，擁有高超的教學水平，通過不斷學習，不斷完善自己，為高職教育又快又好的發展做出自己應有的貢獻。

Professional moral Cultivation of Teachers in Higher Vocational College

LI Qian
（Jiandong Vocational and Technical College，Changzhou，Jiangsu 213022，China）

Abstract:The teacher's professional ethics decides the quality of the school personnel training.To strengthen the professional ethics training has become the top priority of the construction of teaching staff in higher vocational colleges，and the promotion of the quality of teachers has become particularly important.

Key words:higher vocational education；Professional moral cultivation；quality of teachers

中圖分類號：G715.16

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0162-02

收稿日期：2016-04-28

作者簡介：李倩（1983-），女，江蘇沛縣人，大學本科，講師，主要研究方向：機械設計。