高中文言文教學效果的提升途徑探析

劉基仙

【內(nèi)容摘要】對高中語文而言，文言文教學作為其中重要環(huán)節(jié)，良好地教學不但有助于學生掌握我國優(yōu)秀歷史文化知識，同時更有助于他們語文素養(yǎng)地提升。然而受到長期應試教育以及高考重壓所影響，當前許多高中在文言文教學中采取拆分講解方式，即教師在講臺上將文言文一句一句進行翻譯講解，同學則被動地坐著筆記，實踐證明如此的文言文教學方式效果并不理想。為此，本文將基于筆者多年高中語文教學工作實踐，重點圍繞如何提升文言文教學效果途徑展開相關論述，以供廣大高中語文教師參考。

【關鍵詞】高中語文 文言文 教學效果 提升途徑 探析

前言

進入新時期以來，隨著新課程改革不斷深入，培養(yǎng)學生良好的文言文能力已經(jīng)成為當前高中語文課改的重要目標。為此，目前眾多教師在該教學領域付出了不少的努力以及探索，并且也取得了較為不錯的成績。為此，本文將在借鑒前人經(jīng)驗以及充分結合筆者自身多年教學實踐，探析一些能夠較為有效地提升高中文言文教學效果的途徑。

一、提高學生文言文學習興趣

多年的教學實踐表明，要想提升某一教學內(nèi)容的效果，學生對其興趣的高度至關重要，這是因為一旦他們對該內(nèi)容充滿興趣，那么其會積極主動地進行學習，如此一來何愁教學效果不佳？為此，要想提升文言文教學效果，提高學生對其的學習興趣就顯得十分必要。但無法否認經(jīng)過長期應試教育培養(yǎng)，當前文言文教學可以說是談“文”色變，加之文言文相比于現(xiàn)代文在眾多方面有著極大的差異，更使得學生對其難言興趣。有鑒于此，廣大高中語文教師必須采取相應措施將學生文言文學習興趣提高，如此一來不但有助于他們積極主動地參與到教學過程中去，同時更重要的是能夠使得文言文教學在此基礎上獲得事半功倍的效果。對此，筆者認為教師應當從以下幾個方面著手去提高學生文言文學習興趣：首先，提升文言文教學趣味性，從而使得學生能夠積極地參與到課堂中去。為此，教師可以在備課階段針對所要教學文言文內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)查找一些作者生平中一些趣事或者本文所涉及趣事，隨后在教學過程中講給學生聽。其次，充分利用文言文中經(jīng)典哲理、理論等吸引學生注意力，從而使其產(chǎn)生進一步了解和深入學習的興趣。為此，教師在文言文教學過程中可以適當?shù)剡M行引經(jīng)論據(jù)，如此一來使得學生能夠充分認識到我國文言文博大精深以及所蘊含趣味。

二、充分利用現(xiàn)代化教學資源，提升文言文教學效果

進入新時期以來，隨著國家在教育事業(yè)投入財政資金不斷增加，當前許多學校都已經(jīng)配備了計算機以及多媒體設備等教學資源。實踐證明，這些教學資源能夠有效地提升教師教學效果，因此廣大高中語文教師也應當充分利用這些現(xiàn)代化的教學資源，從而為文言文教學效果提升奠定堅實基礎。首先，教師在進行某一文言文教學前，應當充分結合教學內(nèi)容、重難點以及要求等制作出多媒體課件，從而有利于學生更好地理解文言文中故事情節(jié)、人物肖像等。其次，根據(jù)教學內(nèi)容可以適當?shù)卦黾右幌乱曨l內(nèi)容到課件中去，例如在《阿房宮賦》一文教學中，教師可以通過在課件中加入一段描繪阿房宮雄偉壯麗的影視資源，使得學生能夠準確地理解阿房宮的形象。通過充分利用現(xiàn)代化教學資源，為有效地提升文言文教學效果打下良好的基礎。需要特別注意的是，教師在文言文教學中應將現(xiàn)代化教學資源應當作為輔助手段，這是因為多媒體只能在文言文內(nèi)容諸如人物、場景等重現(xiàn)上發(fā)揮作用，但其在文言文字詞句以及意義等上卻無法取代教師的作用，因而在利用它的時候要將其作為輔助手段與教師良好地講解相結合，從而保證教學效果。

三、開展文言文語法教學

結合筆者實踐來看，提升高中文言文教學效果除了上述兩個途徑外，開展文言文語法教學同樣至關重要。筆者認為之所以要開展文言文語法教學原因主要有兩方面：首先，教學客觀現(xiàn)實所決定。當前學生學習并不像以往一樣單純研讀某一內(nèi)容，并且文言文雖然占據(jù)重要地位，但當前高中語文涉及內(nèi)容眾多，不允許學生花費大量時間通過閱讀找出文言文的規(guī)律，這樣的教學客觀現(xiàn)實就決定了我們需要把一些文言文語法教授給學生，從而使得他們能夠更好地學習。其次，教育改革的要求。在新一輪的課程改革中，《語文課程標準》明確地指出要確保學生能夠得到基本語法知識的教學，從而利于他們理解課文中的語言難點。為此，廣大高中語文教師通過教案、圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)等途徑將文言文相關語法知識諸如句法、語法等內(nèi)容根據(jù)由淺入深的原則進行歸納總結，隨后專門利用一定課時開展此方面教學。此外，為了最大程度地確保文言文語法教學質量，教師還可以搜集一些與語法知識相配套的基礎訓練題，可以在教學過程中或者課后給學生練習。從而鞏固他們所學語法知識。

四、結束語

總而言之，文言文作為高中語文重要的教學內(nèi)容，隨著新課程改革地深入而受到日益廣泛地重視。然而有鑒于長期應試教育所影響，當前高中文言文教學效果普遍較低，如此一來便會致使學生無法獲得有效地教學而影響其成績。為此上文基于筆者多年高中語文教學實踐圍繞于此，探析了幾個提升文言文教學效果的途徑。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江中學）