提高職高語文課堂有效性的策略

陳香

摘 要： 語文是中等職業學校學生必修的一門重要基礎學科。職業高中的生源差，學生的素質較低，沒有良好的學習習慣和道德品質。只要有恰當地定位，對學生進行有目的、有選擇的教學，注意發揮語文課堂教學的有效性，讓學生在學習中體驗到語文課是“學以致用，有的放矢，學有所樂”的，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生學習的主觀能動性，使其學有所成，就能使語文課堂教學步入正常軌道。

關鍵詞： 職高語文 課堂教學 有效性 信息技術 課堂導入

1.利用現代化教學手段，激發興趣

對于思想不易集中、易偷懶的職高學生，如果還是運用單一的文字敘述進行教學，那么他們精神更不易集中，更談不上感興趣。因此，教師應努力使文字敘述化為形象、直觀?，F代化教學手段具有極強的表現力，它可以不受時間、空間的限制，使課文中所涉及的各種自然景觀、人物形象等生動形象地進入課堂。各種音響效果，形象的畫面，比僅僅教師口講、板書要有趣得多，而且易于引起學生的興趣.使抽象的教材形象化，使教學過程生動有趣，感染力強。我認為，將音樂、美術和表演融入語文課堂教學，能使語文課散發出獨特的魅力，能有效加深學生對課文的理解，促使學生集中思想。選配畫面，引起共鳴。如果我們在教一篇課文，能根據內容精心選擇一些畫面，做到情景交融，那么將會極大地引發學生的學習興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時，我選了一幅撐著油紙傘獨自一人漫步在江南小巷的女子的畫面作為板書設計的背景。這樣，在黑體字板書中那寂寥著下著小雨，平添了一份冷漠，凄清的氛圍，撐著一傘風雨，獨立銷魂的形象，顯得格外引人注目。對蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，我在簡單講解的基礎上選用了楊洪基的《滾滾長江東逝水》原唱，并在多媒體設計中選配了一組圖片（滾滾東流的江水、亂石崩云、驚濤裂岸），陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮，將這種氣勢磅礴的畫面呈現在學生面前，以求既形象鮮明，又能引起學生的共鳴。

2.合理設計課堂導語，把握好課堂伊始

2.1精心安排導入。良好的開端是成功的一半。一個好的導語就為一節好課埋下伏筆。導入語好似一個引子，設計好一個導語就很可能很好地引導學生進入課本內容，把握文章的思想。教師在備課時精心設置導入語，就可能激發學生的學習動力，吸引學生的注意力，最后達到令人意想不到的結果。

2.2設置懸念引人思考。海明威的“冰山原則”這種現象能吸引人，讓人覺得很壯觀很不可思議，是因為大家看不到冰山隱藏在海里的大部分。導入語中設置懸念就是給學生一點思路，然后引導學生探究很多問題。創設有懸念的導入能使學生聚集關注點，提高解決問題的熱情。如教授《好雪片片》時，設計了如下導語：同學們，今天我們所學習的是一篇寫人散文，既然是一篇人物散文，那么中心思想肯定是折射出這個人的怎樣的性格（品格），但是作者在標題中既沒有提到人，又沒有提到事，作者為什么這樣設計標題，這樣的題目有什么寓意？這些問題的設置能增強學生閱讀動力和探究技能。

2.3用音樂導入新課可以讓職高學生眼睛一亮，精神十足。因為現在學生追求并非常熱愛音樂。用音樂導入新課可以說是抓住了學生的關注點，能很大程度上活躍課堂氣氛，并且可以讓學生更容易把握文章的主旨和情感。例如：講授《鴻門宴》時，我以屠洪剛《霸王別姬》導入課文，用這首歌引導學生讀懂項羽剛烈和柔情，了解這其中的一個故事環節。如用三國演義的主題曲導入蘇軾《赤壁懷古》，從中感受作者悲壯的情感。學習《雨霖鈴》時，讓學生欣賞《雨霖鈴》的音樂版，沒想到學生的背誦效果出奇好。

3.語文授課要面向專業，體現應用性

職高語文授課的特點之一是最大限度地與專業課接軌，這是職高語文發展的方向。有效的職高語文教學必須和職高學生的現實能力和實際需要相結合，從專業入手尋找語文學習的實用性，進而讓學生認識到學習語文的重要性。所以，職高語文教學應該結合各個班級的專業課程安排教學內容和訓練要點，以專業為突破點，提高學生學習語文的興趣。例如，講授過程中要偏向實踐方法的運用：在實踐操作中加強與他人交流能力培養等。同時，職高語文教學跟專業課結合，在授課中體現他們的專業知識在語文中的運用，尋找語文的發展空間。

4.創新職高口語交際教學

4.1選編口語交際的教材。現行教材是以文選閱讀為中心，輻射讀、寫、說、練能力的框架體系，難以適應口語交際能力的培養要求。這就需要根據《大綱》對中職語文“教學內容可有一定的彈性”的指導意見對現有教材作適當調整和補充，使之形成較為明晰的口語交際培養的序列：（1）基礎性訓練，即口語的表達特點、口語的基本功、口語的常用表達形式；（2）提高性訓練，即技巧訓練、修辭訓練、邏輯訓練、體態訓練、風格訓練；（3）實用性訓練，即通用口才訓練，社交口才訓練、行業口才訓練等。這樣有利于教師有步驟地訓練，循序漸進地提高學生的口語交際能力。

4.2口語交際訓練應是一個充滿情趣的過程?？谡Z交際訓練的情趣不僅來自于教學所用的素材豐富多彩、教學形式活潑多樣，來自于教學方式的靈活多變、教學手段的現代化和教師教學語言的幽默風趣，而且來自于教師和學生對教與學的情感上的投入。有次在教學《孔雀東南飛》的文章時，突然想起了陸侃在巴黎大學進行的博士論文答辯上的情景：法國主考問陸侃：“為什么不說孔雀西北飛？”陸侃答曰：“西北有高樓”，因為高樓高聳入云，所以孔雀只能往東南飛。我提出了同樣的問題，學生興趣濃厚，開始七嘴八舌地猜起來。當然，如果在學生和教師所教的知識技巧之間存在一個“信息差”，即教師所教授的知識技巧是學生不曾掌握的，但是是他很感興趣和好奇的內容，這樣的口語交際過程無疑將充滿情趣。

參考文獻：

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[2]孔維紅.從語文教學談課堂提問.中學語文教學參考，2005-5.

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