張華偉
摘 要:本文重點論述在機械理論教學中如何激發學生學習興趣,提出理論知識來源于實踐,又回饋于實踐。機械理論教學對于學生來說是很重要的一個方面,教師只有采用多種措施,激發學生學習興趣,才能有利于學生成才。
關鍵詞:機械理論 習得性無助 興趣
機械類專業是各類職業院校中一個重要的大專業,然而機械類課程的教學往往是教學中的一大難點。雖然現在教學中常常說“理實一體化”,但是理論教學依然是教學中不可或缺的一個環節,而理論知識的教學更是令學生和老師都感覺棘手,往往表現出學生的興趣缺乏,進而對實踐知識的學習、學生的進一步提升等各方面產生各種不良影響。那么,在機械理論教學過程中如何激發學生興趣,提升教學效率,使之更好地為實踐服務呢?
一、改變自我認知,克服“習得性無助”
習得性無助感,是指由于連續的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態。由于多種原因,進入職業學校學習的學生,相對普通高中生來說,他們的文化課基礎往往比較薄弱,而其中大部分的薄弱點又體現在數學、物理等理科性的知識中。這些知識又與機械理論的知識有著千絲萬縷的聯系。學生由于在曾經的學習中成績不理想,就產生了這種心理反應。針對這種情況,老師要幫助學生克服“習得性無助”心理,幫助他們發現自己的閃光點,引導他們明白其并不像想象中的那么抽象,那么難學。……