機械理論教學中的興趣激發文

張華偉

摘 要：本文重點論述在機械理論教學中如何激發學生學習興趣，提出理論知識來源于實踐，又回饋于實踐。機械理論教學對于學生來說是很重要的一個方面，教師只有采用多種措施，激發學生學習興趣，才能有利于學生成才。

關鍵詞：機械理論 習得性無助 興趣

機械類專業是各類職業院校中一個重要的大專業，然而機械類課程的教學往往是教學中的一大難點。雖然現在教學中常常說“理實一體化”，但是理論教學依然是教學中不可或缺的一個環節，而理論知識的教學更是令學生和老師都感覺棘手，往往表現出學生的興趣缺乏，進而對實踐知識的學習、學生的進一步提升等各方面產生各種不良影響。那么，在機械理論教學過程中如何激發學生興趣，提升教學效率，使之更好地為實踐服務呢？

一、改變自我認知，克服“習得性無助”

習得性無助感，是指由于連續的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態。由于多種原因，進入職業學校學習的學生，相對普通高中生來說，他們的文化課基礎往往比較薄弱，而其中大部分的薄弱點又體現在數學、物理等理科性的知識中。這些知識又與機械理論的知識有著千絲萬縷的聯系。學生由于在曾經的學習中成績不理想，就產生了這種心理反應。針對這種情況，老師要幫助學生克服“習得性無助”心理，幫助他們發現自己的閃光點，引導他們明白其并不像想象中的那么抽象，那么難學。……