推進教師企業實踐，提升中職學校“雙師型”教師質量

張壽龍?徐之鳳

摘 要：近年來，中職學校“雙師型”教師在專任教師中的比例有了很大提高，但是具有企業一線工作經歷經驗的“雙師型”教師依然稀缺，尤其是縣域中職學校“雙師型”教師隊伍的質量、結構和水平，與建設現代職業教育體系的新要求存在較大差距。組織教師到企業實踐是中職學校教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑。本文在深入分析制約縣域中職學校教師到企業實踐的相關因素的基礎上，提出了有針對性的對策措施。

關鍵詞：中等職業學校 教師教育 企業實踐 對策措施

近年來，各地教育主管部門和中等職業學校努力推進教師赴企業實踐，做好“雙師型”教師的培養培訓和資格認定工作，“雙師型”教師的比例逐年提高，但具有企業一線工作經歷經驗的“雙師型”教師依然稀缺。本文試就中職學校“雙師型”教師的結構現狀、教師赴企業實踐制約因素進行分析，提出推進教師企業實踐政策落地、提升“雙師型”教師質量的對策措施。

一、縣域中職學校“雙師型”教師質量不優、水平不高

通過多年努力，各地中職學校“雙師型”教師的比例均已達到了教育部《中等職業教育督導評估標準》規定的“雙師型”教師比例不低于專任教師60%的指標。然而，筆者通過走訪調研，發現縣域中職學校“雙師型”教師占專業課教師和實習指導教師的比例偏低（不足50%），并且“含金量”不高。

目前，縣域中職學校“雙師型”專任教師的來源，90%以上是具有中職學校教師資格（或高中教師資格）的文化課或專業課教師，通過參加技能等級鑒定或脫產技能培訓而成為具有“雙證”的“雙師型”教師的。……