應用型本科院校雙語教學的實踐與思考*
——以新能源科學與工程專業為例

王志成，張　磊，錢　斌，楊　剛，巢毅敏

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應用型本科院校雙語教學的實踐與思考*
——以新能源科學與工程專業為例

王志成，張磊，錢斌，楊剛，巢毅敏

摘要：從人才培養目標出發，從應用型本科高校新能源科學與工程專業兩個層面闡述實行雙語教學的重要意義及面臨的主要問題。本文以《新型儲能材料及其制備技術》為例，結合教學實踐，探索出其中的教學方法和手段，并對雙語教學中存在的問題進行了反思。

關鍵詞：雙語教學；應用型本科高校；新能源科學與工程；教學實踐

王志成/常熟理工學院物理與電子工程學院講師，博士（江蘇常熟215500）；張磊/常熟理工學院物理與電子工程學院講師，博士（江蘇常熟215500）；錢斌/常熟理工學院物理與電子工程學院教授，博士（江蘇常熟215500）；楊剛/常熟理工學院化學與材料工程學院教授，博士（江蘇常熟215500）;巢毅敏/英國東英吉利大學化學院終身研究員，博士（英格蘭諾里奇NR47TJ）。

信息技術和經濟全球化的快速發展加快了教育國際化的進程，我國日益加快的對外開放步伐和頻繁的國際交往要求高校能夠培養出既具備扎實的專業知識技能，又具備良好外語交際能力的“復合型”人才，因此雙語教學的開展勢在必行。

教育部在2001年和2004年分別出臺了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》和《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，新能源科學與工程專業作為意見中特別強調的專業更需要積極開展雙語教學。

一、應用型本科院校新能源科學與工程專業開展雙語教學的重要意義

應用型本科院校主要是培養服務地方、適應地方產業發展需要的高等技術應用性人才，應用型本科教育是學生進入社會前的專業知識儲備期和創新應用能力的培養期。這個階段要注重學生的學習能力、實踐能力、創新能力、交流能力和社會適應能力等的提升，為他們在今后的社會競爭或進一步深造打下堅實的專業基礎。

新能源產業作為國家優先發展的七大戰略性新興產業之一越來越受重視。其快速發展不但可以節約能源，而且還能優化能源結構、保障國家能源安全、改善環境、促進經濟社會可持續發展，因此對新能源專業人才培養的要求和層次也在不斷提高。為適應全球新能源研究的快速發展、與國際接軌，在新能源科學與工程專業開展雙語教學，有助于提高學生的專業英語學習能力和實際應用能力，了解和掌握新世界能源先進理論和技術，以及新能源技術的最新發展動態。［1］

二、應用型本科院校新能源科學與工程專業開展雙語教學所面臨的問題

自教育部關于加強高校教學工作的若干意見頒布以來，各高校開展了多種形式的雙語教學活動，但是師資、學生、教材以及教學方法仍然是雙語教學所面臨的主要難題［2-3］。

1.教師研究方向單一。新能源科學與工程專業是一個知識面廣、研究方向豐富、前沿性較強的專業，其課程包含多個研究方向，這對授課教師的綜合素質提出了很高的要求。近年來，應用型本科院校加大了教師的引進力度，高校教師總體素質有較大提高。目前我校從事新能源專業教學工作的教師都具有博士學位，部分教師還有在國外留學和外企工作的經歷，他們雖然具有扎實的專業理論知識和良好的外語綜合應用能力，但是，由于教師的研究方向較為集中和單一，對其他研究方向的講解很難達到預期的效果，從而影響了整體的教學效果。

2.學生專業文獻的閱讀和聽說能力弱。學生是雙語教學的主體，教學效果在很大程度上取決于學生的英語基礎。相對于重點大學，應用型本科院校的學生英語基礎較差，接觸雙語授課的機會也較少。雖然很多同學已經通過了國家英語四級和六級考試，但仍存在顯著的個體差異。學生掌握的公共外語詞匯與專業外語詞匯之間差距較大，因此對專業文獻的閱讀能力和聽說能力還很有限，這是雙語教學面臨的主要難題。

3.缺少適合應用型本科高校的英語教材。教材是教師課堂教學的直接依據，是學生學習的主要參考書。目前高校雙語課程主要采用英文原版教材、改編教材和自編教材。英文原版教材的內容系統，知識拓展面廣，對使用者的英文和專業水平要求很高，因此在應用型本科院校中很難推廣和直接使用。改編教材和自編教材則是編撰者結合專業課程的實際情況，以代表性的論文和著作為主體，將相關的專業知識進行匯編，對部分難點配以中文注釋，這樣學生理解相對容易，但是缺乏知識體系的連貫性和完整性，影響了學生專業學習的系統性。

4.教學方法落后。教學方法的改革是提高雙語教學質量的重要途徑，是雙語教學能否成功的重要因素，也是應用型本科院校雙語教學中最為關鍵的環節［4］。教師要利用各種教學手段激發學生的學習興趣，教師要根據學生的外語水平、專業能力和學習興趣制定有針對性的教學計劃，并能夠在教學實踐中依據學生的學習效果不斷調整教學方法。

三、新能源科學與工程專業開展雙語教學實踐

《新型儲能材料及其制備技術》是新能源科學與工程專業的專業必修課，是一門有多個研究方向、學科交叉性較強的課程，其主要教學內容包括二次鋰電池材料、超級電容器、燃料電池、儲氫材料、熱電材料和染料敏化電池等多種新型儲能材料的基本原理，常用制備方法及這些儲能材料在新能源產業中的應用技術，都是目前新能源研究領域的熱點。其最新的研究進展和研究成果都是以英文的形式發表在各類刊物上，因此采用雙語教學更能夠準確把握相關技術知識，使學生及時掌握相關領域的技術成果和發展趨勢。

（一）模塊教學，發揮教師各自特長

雙語教師必須具有系統的專業知識，不僅要熟練掌握專業基礎知識與基本技能，還要了解該專業的現狀和發展趨勢，并具備一定的科研能力。為了充分發揮學校的教學資源，使學生最大限度地掌握新型儲能材料的基礎知識及發展動向。在教學中，將課程分為若干模塊，由不同領域、有豐富科研工作經歷和教學經驗的教師團隊負責授課。同時，聘請國外的專家學者和高水平專業人才承擔教學任務或開設講座，為學生介紹新能源領域的最新進展，推動雙語教學課程建設，提高大學生的專業英語水平。

（二）多點結合，激發興趣

教學中使用全英文多媒體課件，有些重點概念和理論使用中文注釋幫助學生理解，這樣使得英語程度好的同學可以直接看懂課件的內容，英語程度不是很好的同學也有所收獲。在課件制作時，吸取和借鑒網上的圖片和動畫，將豐富的知識、形象的動畫圖片以及英文注釋融入課件中，激發學生的學習興趣。

在網絡課程建設方面，自主開發的課程網絡資源已經初見規模，形成了多媒體資源、教師教學資源、學習參考材料和互動平臺四大板塊，各大板塊的內容除了提供能夠滿足教學需要的基本材料外，還添加了許多學生感興趣的元素，比如介紹Discovery和TED中的一些相關視頻；將一些與課程相關的世界知名公司產品介紹的鏈接放到網絡課程平臺上，讓大家共享。

（三）實時反饋，即時調整

如何調配中英文授課的比例一直是雙語課程面臨的難題。雙語教學的初期英語講授所占的比例較小，使用中英文對照的方法，并控制講授的速度，一段時間后逐漸加大英語講授的比例。結果發現這種授課方式影響教學的進度，而且很難達到全英文授課的最終效果。針對我校學生的實際情況，分別采用了兩種不同的授課模式，一種是先用英文授課，后用中文講解，另一種是先用中文授課，再用英文講解，兩種方式各有所長，學生普遍認為教師先英文授課，第二節課再用中文講解一遍，能更好地提高學生的學習興趣，并且增強了英語聽力。第二種方式能讓學生對知識的理解更加容易，但對后續英文的講解顯得沒有太多的興趣。在此基礎上，在教學中引入Response Ware軟件，通過此軟件可以及時反映英文授課時學生對講授知識點的理解程度，從而決定中文講解的詳略，這樣就可保證專業授課的質量，同時可以最大限度地利用英語這個媒介。

四、新能源科學與工程專業開展雙語教學的思考

目前，應用型本科院校的雙語課程還只是涉及到一兩門專業課程，除了英語基礎課程以外，學生很少能接觸到外語課程，類似于新能源科學與工程這類學科交叉性很強的專業，依賴某單一專業課程的雙語學習很難提高學生的專業英語能力，因此需要從專業甚至學校的全局出發，從整個本科人才培養的角度出發，把雙語教學看作整個本科人才培養模式創新探索的有機組成部分［5］。

應用型本科院校的雙語課程更應該體現在應用上，目前的課堂教學很難給學生創造運用兩種語言交流的空間。除了教師在教學過程中要刻意營造以外，還需要學校能夠為學生提供交流通道，在實踐中不斷積累和提高，達到雙語教學的最佳效果。此外，在新能源科學與工程專業的雙語教材選擇和建設方面，在對學生學習效果的考核及對雙語課程的評價體系方面還有許多需要不斷完善、改進和創新的地方。

總之，雙語教學尚處于起步階段，如何使應用型本科高校開展好雙語教學還有很多問題需要探索和研究。不同專業、不同課程之間，雖然有一定的借鑒意義，但不能照搬照抄，需要我們在教學實踐中不斷地發現問題、解決問題，最終找到一套適合學校定位和專業發展的雙語教學體系。

參考文獻：

［1］汪義旺，曹豐文.“新能源技術及應用”課程雙語教學模式的實踐與探討［J］.中國電力教育，2009 （143）.

［2］韓立新，于詩卉.高校雙語教學改革的若干問題思考［J］.教育科學，2013（6）.

［3］曹陽.論高校雙語教學的現實選擇［J］.黑龍江高教研究，2014（8）.

［4］王穎.我國目前雙語教育的狀況和改進措施［J］.湖北廣播電視大學學報，2007（9）.

［5］劉東風.穩妥推進雙語教學實踐切實提高雙語教學質量——中國人民大學本科課程雙語教學實踐與探索［J］.北京大學學報（哲學社會科學版），2007（S2）.

責任編輯：賀春健

中圖分類號：TP13-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671- 6531（2016）05- 0019- 03

*基金項目：教育部“十二五”本科專業綜合改革試點項目；江蘇省重點專業類（能源動力類）建設項目；江蘇省高校品牌專業建設工程一期建設項目“新能源科學與工程專業”（編號：PPZY2015A030）；常熟理工學院“教學內涵建設年”特色課程——雙語課程立項項目（jxnh2014094）