新時期高校“青馬”學會加強學習建設探析

安永輝

(長春師范大學，吉林 長春130032)

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新時期高校“青馬”學會加強學習建設探析

安永輝

(長春師范大學，吉林 長春130032)

[摘要]本文闡釋了高校“青馬”學會的內涵，揭示了新時期高校“青馬”學會加強學習的重要意義，分析了教育主客體加強馬克思主義理論學習的迫切性，提出了高校“青馬”學會加強學習應遵循的基本原則、學習內容、基本途徑和學習方法。

[關鍵詞]新時期；高校；“青馬”學會；“青馬工程”；加強學習

“青馬”學會是青年馬克思主義者學習協會的簡稱，是當前高校黨(團)委主抓的青年馬克思主義者培養工程(以下簡稱“青馬工程”)的延伸。其內涵是加強大學生對馬克思主義理論的學習，讓廣大青年學生了解和相信黨的理論，使之成為具有良好的馬克思主義理論修養、較高的馬克思主義思想覺悟、較強的實踐能力、高度的社會責任感和與時俱進的創新精神、能夠在將來擔當重任的優秀青年馬克思主義者。

一、高校“青馬”學會加強學習的重要意義

1.順應學習型社會建設的需要

中國共產黨在不同歷史時期領導中國人民取得了一次又一次的偉大勝利，是黨始終不放棄學習的結果。當前，不論是高校開展的“青馬工程”，還是高校基層組織的“青馬”學會，其根本目的都是為黨培養強大的后備力量。從這一意義上說，高校“青馬”學會加強學習是順應學習型社會建設的需要。

2.“青馬”學會建設的內在需求

高校既承擔著向青年人傳播知識和帶領青年人從事科學研究以及服務社會的功能，更承擔著引領青年人思想積極進步的功能。“青馬”學會成員是當代大學生的優秀代表，處在人生觀、世界觀、價值觀逐漸走向成熟的關鍵時期。他們十分清楚自己肩負的歷史使命，更加迫切地渴望通過不斷的學習，儲備知識、增長才干、提高修養、提升能力、鍛煉意志和品質。由此可見，高校“青馬”學會加強學習既是高校思想政治教育工作者的重要任務，更是“青馬”學會長足進步和發展的內在需求。

二、教育主客體應加強對馬克思主義理論知識的學習

中國由一個貧窮落后的發展中國家一躍成為世界大國、經濟強國，這一舉世矚目的成績得益于中國共產黨的正確領導。我國僅僅通過短短30幾年的學習、努力與實踐就走完了發達國家200多年走過的強國之路。與此同時，我們也應當清醒地認識到，在大力推進改革開放的進程中，西方國家一直試圖用其世界觀和價值觀扭轉或改變當代中國青年人的思想。青年人是國家未來的主人，擔負著建設更加強大國家的重任，如果任由西方資產階級思想在高校大學生中傳播和蔓延，會對國家的建設和發展起到不可估量的負面影響。因此，高校思想政治教育工作者必須適應新變化，加強對在校大學生尤其是“青馬”學員的馬克思主義理論學習，堅定他們永遠踐行建設具有中國特色社會主義道路的理想與信念。

三、新時期高校“青馬”學會加強學習應遵循的基本原則

學習不是一蹴而就的簡單過程。“青馬”學會加強學習應建立在學習的基本原理和基本規律的基礎上，持續學習、持續認識、持續創新、 持續提高，在加強學習的過程中堅持以人為本、循序漸進、學以致用、突出特色、注重執行的原則。

四、高校“青馬”學會加強學習的內容

高校“青馬”學會加強學習，除了要遵循馬克思主義理論教育規律和大學生思想觀念形成規律之外，還要讓所有學生突破傳統意義上的學習，把握學習的時代性、豐富性和多樣性。因此，在學習內容的安排上，應注重加強學生對國內外時事政治、馬克思主義理論著作、黨的基本知識、市場經濟理論知識、專業知識、法律法規等知識的學習。

五、高校“青馬”學會加強學習的基本途徑和方法

(一)加強管理，實施有效的組織領導，職責分工明確

管理是一個動態的協調過程。加強對“青馬”學會的組織領導，是為了有針對性地加強學會的管理力量，從而有組織、有意識、可持續地對組織資源和組織活動進行協調，并在管理過程中明確管理的職責與權限，進而合理組織生產力和維護生產關系的職能。

(二)制定實施方案，明確實施步驟，積極推進“青馬”學會加強學習建設

制定切實可行的“青馬”學會加強學習實施方案，明確實施步驟，積極推進“青馬”學會加強學習建設。制定好實施方案，可以使“青馬”學會建設建立在目標明確、任務清楚的基礎上。明確實施步驟，可以使工作更加具體可行。

(三)豐富學習平臺與方式

傳統的、單一的學習方式已經遠遠不能適應和滿足學生多元化學習的需要，改變傳統的學習方式、豐富學習平臺成為新世紀教育發展的需要。自主學習亦稱主動式學習或研究性學習，以學生作為學習的主體，主張讓學生通過獨立分析、研究、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習包括個人學習、組織學習、交流學習等。

1.個人學習

“青馬”學會成員個體借助紙質材料(書本、期刊等)和電子載體(網絡文字和視頻等)等材料展開學習，具體表現為自學和充分利用網絡平臺展開學習等。

(1)自學

學習者在掌握一定知識水平、能力、結構的基礎上，根據自己的需要，通過自身努力掌握某種技能。學習者既可以在校內完成自學，也可以在校外完成自學。學校內外的圖書館、書店等都可以為“青馬”學會成員提供豐富的學習資料。

(2)充分利用網絡平臺展開學習

計算機和互聯網的普及為“青馬”學會成員加強學習創造了前所未有的有利條件。隨著我國人民生活水平的不斷提高，家長為學生購買電子產品和加入互聯網已不是一件難以實現的事情。展開學習的硬件已完全滿足需要，關鍵在于軟件是否跟得上。因此，“青馬”學會成員如何充分使用這一平臺展開學習，進而讓中國化的馬克思主義原理、方法、實踐經驗武裝好自己的頭腦顯得尤為重要。

2.組織學習

組織學習途徑主要包括導師制學習模式、短期強化培訓、長期培訓、短期強化培訓與長期培訓相結合、到愛國主義教育基地接受學習與教育、黨課知識學習與培訓等方式。

(1)導師制學習模式

導師制可以讓傳授者與學習者建立起一種有效的導學關系。在“青馬”學會加強學習建設中可以積極地推行導師制，實行校內外老師、學生黨員帶“青馬”學會成員，高年級成員帶低年級成員等模式。

(2)短期強化培訓與長期培訓相結合

針對培訓目標、培訓內容和培訓對象，短期培訓和長期培訓都會選用具有一定管理知識和實踐經驗的管理者或學者為任教對象。他們通過解答“青馬”學員在理論學習中和實踐中遇到的各種問題，設計相應的教學內容、教學方法和教學手段，更新學員知識。通過短期培訓就能取得應有效果，就不采取長期培訓。只有通過長期培訓才能取得應有效果，就不采取短期培訓。長短結合，才能發揮最大的效用。

(3)到愛國主義教育基地接受學習與教育

組織學生到愛國主義教育基地接受學習與教育，就是要讓他們學會用科學、客觀、辯證、實事求是的態度，了解歷史、了解世界，進而激勵他們篤定信念，努力學習，積極進取。

(4)黨課知識學習與培訓

黨課知識學習與培訓，能夠加深“青馬”學會成員對黨的歷史、黨的宗旨、黨的先進性的了解，使其明白中國共產黨領導中國人民建設具有中國特色社會主義道路，創立毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀，形成具有鮮明中國特色社會主義理論的科學體系，是馬克思主義中國化的最新成果的事實。

3.交流學習

讓“青馬”學會成員走出去，把校外“青馬”學員請進來，進行有效的溝通與交流，是高校“青馬”學會加強學習的有效手段。交流學習途徑主要包括“青馬”學會成員主動創造各種外出學習機會、組織上積極為“青馬”學會成員創造機會外出參加各級培訓、組織上為“青馬”學會成員創造校際之間交流學習機會等方式。

不論立足現在還是放眼未來，高校針對在校大學生開展“青馬工程”，針對“青馬”學會加強學習建設，是培養大學生成為國家棟梁之才的有效手段。培養學生自覺主動學習是高校“青馬”學會加強學習的首要前提，亦是解決職后教育與管理問題的有效方法之一。此外，高校思想政治教育工作者還應建立學員職后長期或終身學習機制和跟蹤機制，制定有效的學習考核辦法，促使學員終身學習。

[參考文獻]

[1]王曉蕾，李穎.高校院系級層面開展“青馬工程”的實踐與探索[J].科教文匯(中旬刊)，2012(7).

[2]任俊.青年馬克思主義者培養工程與大學生理想信仰研究[D].河北師范大學，2012.

[作者簡介]安永輝(1971- )，男，副研究員，碩士，從事高等教育理論與實踐研究。

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)01-0001-03

[收稿日期]2015-11-03