高校輔導員有效管理新生的方式和途徑

劉佳婧

摘 要：高校輔導員是從事大學生思想政治教育工作的一線人員，主要是幫助大學新生更好地融入大學生活，最終實現個人理想。高校輔導員的工作是學生管理中不可忽視的重要一環。如何有效地管理新生，值得每一位輔導員認真研究和總結。

關鍵詞：高校輔導員；新生；教育管理

對于絕大多數中國學生來說，經過“萬人過獨木橋”般競爭激烈的高考之后，拿到大學錄取通知書是一件讓全家慶賀的事情。然而，在進入大學校門的那一刻，有的學生像脫韁的野馬一般找到了可以放縱的草原，而有的學生已做好大學四年目標的詳細規劃。作為一名高校輔導員，怎樣有效管理好新生，最終將他們培養成全面發展的合格畢業生，則是需要不斷摸索和總結的。

一、大學新生中普遍存在的問題及原因

高校如同一個小社會，相較于高中僅僅是圍繞考個好大學這樣單純的學習環境來說，大學新生面對的是一個生活環境復雜、學習方式多樣、人際關系多元的大學校園，因此對其心理難免會產生一定的沖擊，以致出現“盲目自信”“過分自卑”“徘徊郁悶”“理想空洞”等問題。究其原因，主要包括以下幾個方面：

1.生活方式的差異

絕大部分新生都是家中的獨生子女，生活需求方面沒有太大的困擾，但是自理能力相對較弱。進入大學之后，學校實行的是寄宿制生活，對于自理能力差的學生來說就會出現問題。由于生活處理不順，進而影響到正常的課業學習。

2.人生目標的轉變

高中期間，對學生的要求就是一心一意努力學習，為了考上更好的大學而奮斗。進入大學后，沒有人會告訴學生“你該做什么”“四年之后要怎么樣”，沒有規劃的學生一下如同斷了線的風箏，失去了方向，就會產生“混個文憑就行”的心態。據觀察，存在這樣心理的學生還比較多。

3.學習方式的多元

區別于高中“灌輸式”的教學方式，大學更注重的是教學與自學相結合，很多新生還是滿足于課堂上教師教授的有限知識，忽略了大部分屬于自己的自學時間，教師倡導的發散思維和創新思維在學生身上也就難以得到體現。

4.人際關系的多樣

一些從高中“眾星捧月”中進入大學的新生，面對多樣復雜的人際關系難免會有些手足無措，應付不了與舍友、教師、學生干部之間的關系，久而久之，造成自我封閉、敏感多疑的心態。

二、解決大學新生主要問題的對策

針對大學新生存在的普遍問題，高校如何管理成為重中之重，作為高校輔導員承擔了重要和復雜的職責。

1.高校輔導員應熱愛學生，對大學新生一視同仁

只有做到真正熱愛學生工作，才能在面對復雜多變的工作內容和煩冗沉重的工作任務時保持熱忱，始終以積極負責的態度對待所有學生。大學新生進入到新的環境中，接觸最多、最容易得到他們信任和親近的就是輔導員，輔導員良好的個人形象、高尚的人格魅力可以成為打動新生的精神力量，無形中影響學生和班集體的發展。

2.高校輔導員在處理學生問題時要講求步驟和方法

輔導員要有事前準備預案、事中及時處理、事后認真總結的習慣。例如，在食堂用餐時買到了壞雞蛋，學生就將此事致電給報社要求討個說法。作為輔導員，首先，在平日的管理中就要讓學生養成實事求是的品德，不能在發生問題后讓更多學生以訛傳訛。其次，發生問題之后要辯證地看待，向學生說明此事學校會怎樣解決，使學生相信學校會有公正的態度。第三，引導學生以后遇到問題要相信組織，走正常渠道反映維權，而不是私下里肆意傳播，造成越來越嚴重的輿論后果。最后，歡迎學生繼續監督學校各項工作，可以成立學生監督隊伍，促進學校發展。

3.組織一支有能力、有責任心、有服務意識的學生干部隊伍

學生干部是學生中的優秀骨干，對于新入學的大學生來說，組織這樣一個中堅力量尤為重要。在選拔過程中，要找出真正有能力、有責任心、能起到服務橋梁作用的新生；在日常培養時，充分調動這支隊伍的積極性，樹立模范，切實發揮出每名干部的優勢；與學生干部勤交流、多溝通，及時掌握學生的不同心理動態，采取不同的方式關心學生，使每個學生都能感受到集體的溫暖，獲得最大程度的自我發展。

4.營造團結向上的班級氛圍，幫助新生樹立崇高理想和信念

新生進入大學，班級在某種程度就成為他們的第二個家，營造一個和諧團結、人人有集體榮譽感的班級，能夠幫助新生更好地融入大學新生活。輔導員可以在新生入學后，組織大家做自我介紹，鍛煉學生的同時觀察每個人的性格特點，既增強了初始互動，也奠定了良好氛圍。接下來，輔導員用平等和藹的態度介紹自己，讓他們感到親切和真誠，表明有任何問題都會盡可能地幫助學生排憂解難，使他們感受到家的溫暖。另外，還要教育學生樹立理想，幫助他們盡快完成自身角色的轉變，最終實現個人理想。

大學新生是個復雜的群體，他們思維活躍、接受新鮮事物迅速、可塑性強，能否迅速而順利地融入大學生活并且在四年大學生活中完成個人目標，輔導員的管理工作起到至關重要的作用。只有在實際工作中準確把握學生思想特點，抓住管理學生的重點，采用恰當合理的教育方法，講求教育工作的藝術技巧，才能達到管理目標，最終實現育人的良好成效。