工學結合人才培養模式的高職教學創新

施紅

摘 要：高職院校應該根據學生的興趣與特點、結合實習企業對人才的需求，創新與變革教學管理。工學結合人才培養模式通過改進教學方法與策略提高了學生的學習效率及興趣。

關鍵詞：工學結合；人才培養；高職

工學結合是一種較為科學的教學模式，這種模式以學生為主體，以就業為導向，利用學校內外的各種教育資源，創新高職教學、管理方法，將課堂教學與課堂外實訓有機結合，培養學生樹立正確的就業觀，使其具有一定專業技能，為將來走向社會與工作崗位奠定良好的基礎。

一、工學結合人才培養模式概述

“工學結合”是一種新型教學模式，要求教師和學生在面臨新的工作、學習方式時要有吃苦耐勞、積極實踐的精神。學校要給學生家長發信，向家長闡述工學結合模式教學的意義與價值，介紹學校對工學結合教學的具體安排，以取得家長的同意及協助配合，并與學生家長簽署安全責任書，明確三方的責任。

學校各專業開展工學結合前，應該首先組織學生去校外的實習基地進行參觀，感受企業實習基地的氛圍，為即將開始實訓實踐做萬全準備。采取學校安排與家長幫助聯系相結合的方式，確定學生的頂崗實習單位，落實好頂崗實習的各項組織工作。學校建立健全工學結合規章制度，例如，工學結合工作條例、專業教學計劃及教學大綱、學生實訓情況檢查表以及工學合作教育證書等，從而確保工學結合教學的規范化與制度化。

二、加強工學結合教學的有效管理

各院系將學生實習單位地點及聯系方式等信息匯總制表，然后交給學院的產學合作辦公室，辦公室相關工作人員安排教師指導學生實踐。在學生實習實訓期間，指導教師定期到實習單位進行巡回視查，深入實地走訪調查學生的實習情況，將各種情況記錄下來。遇到應急問題及時反饋，做好與各方的交流溝通工作。

三、實現課堂和工作的有效銜接

開展工學結合教學過程中，學校給學生提供專業對口崗位，并做好課堂教學與實際工作的銜接。學校在安排工學結合工作時，應該遵循以下原則：貼近學生專業、滿足學生需求。所提供的實習崗位不僅要滿足提高學生職業素養的需求，還要滿足學生的實習意向；學生實習崗位應該與專業具有較高的相關度。使學生在工學結合實習過程中能夠比較全面地了解與專業有關的技術工藝、生產管理及銷售等方面的實際知識，將理論與實踐相結合，掌握一項技能。

對于機電專業的學生來說，進行實踐后會對生產工藝及設備的實際操作有更深層次地感知，動手能力也會逐步提高，對理論知識會產生新的理解與認識。工學結合實踐過程中，學院各專業與多個企業簽訂了實習協議，并建立了相應的實踐基地，保證每個學生都能夠進行半年以上的校外頂崗實習，學院與這些企業形成了長期穩定的合作關系。

四、注重學生的綜合素質培養

學生在實訓過程中，會與企業管理人員及工人師傅進行溝通與交流，對未來的工作崗位也會有一個明晰的定位與認識，學習心態也會隨之端正，他們在實訓實習過程中就能夠養成吃苦耐勞、積極樂觀的精神。在工學結合學習中，工人師傅就是他們的教師，實訓基地就是他們的課堂，師傅教他們進行規范化操作，學生的學習課堂從學校搬到了實習生產車間，學生在實習企業學習技能的同時，還要了解企業的文化，在實踐過程中體驗自身的工作職責及應該具備的職業意識，樹立忠于職守、敬業愛崗、嚴肅認真的工作態度，形成良好的職業素養及就業觀，為以后就業與發展打下良好基礎。

隨著社會的改革與發展，企業對人才需求也發生了變化，給高職院校的教育及教學提出了新的要求。在工學結合人才培養模式下，高職教學管理進行創新與變革，堅持以就業為導向，聯合企業安排學生進行實訓，積極促進學生就業，使學生具備扎實的文化知識、熟練地掌握操作技能，在畢業之后能更好地就業與工作。

另外，在實習過程中，教師還要與實習企業溝通聯系，做好學生的監督與管理工作，定期走訪調查學生實習情況，教育學生在實習過程中積極工作、虛心學習，逐漸培養學生樹立正確的就業觀，為學生將來走向社會及工作崗位打下良好基礎。

參考文獻：

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