我國高校圖書館閱讀推廣之優化分析

盧　艷

(海南大學政治與公共管理學院，海南海口 570228)

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我國高校圖書館閱讀推廣之優化分析

盧艷

(海南大學政治與公共管理學院，海南?？?570228)

[摘要]我國高校圖書館作為優秀閱讀資源的大平臺，明顯具有閱讀推廣的優勢。但從現實情況看來，閱讀推廣工作并不深入，效果也并不顯著。在新環境下，高校圖書館的閱讀推廣應通過加強閱讀推廣與宣傳、強化獎勵機制、努力提升圖書館員的素質與服務能力、構建開放的借閱體系與合作共享機制等途徑予以優化。

[關鍵詞]高校圖書館；閱讀推廣；優化途徑

閱讀有傳播知識與傳承文明的功能，有助于民族素質的提升[1]。而閱讀推廣是讓社會大眾培養閱讀習慣、提高閱讀水平的重要橋梁。高校圖書館在閱讀推廣上已頗有成績，但在新形勢下，如何更有效地使學生關注閱讀，是當下高校圖書館進行閱讀推廣應當深入研究的重大課題[2]。閱讀推廣的范圍不應僅限于學生，教師和社會公眾也應納入受眾范疇，而且閱讀不能作為一種短期的嘉年華式的活動。本文中筆者擬提出閱讀推廣開展的優化思維與方法，以期為高校圖書館閱讀推廣的有效開展提供有益參鑒。

1我國高校圖書館閱讀推廣功能透視

圖書館有著引導廣大讀者進行健康有益的閱讀的責任[3]。而高校圖書館作為人才聚集地的重要知識寶庫，其豐富的教育資源應當成為學生的第二課堂，對課堂教學進行延伸與補充。因而，高校圖書館理應為促進廣大師生增強知識儲備和培養社會良好閱讀風氣發揮其應有的重要作用。以高校圖書館輻射影響的受眾為分類依據，我國高校圖書館閱讀推廣的功能應當涵蓋以下幾方面：

1.1閱讀推廣有利于學生學精專業，擴大其閱讀視野

學生是高校圖書館最為廣泛的受眾。高校圖書館以其豐富的藏書量為莘莘學子提供了良好的讀書環境，在學生中加強閱讀推廣的作用是頗為顯著的。一方面，學生均有自己的專業。盡管在課堂上老師會就教材內容講授相關知識，但是專業知識的深度和廣度往往受教師水平、課堂時間較短的限制而有所欠缺，而閱讀推廣能使廣大學生走進圖書館借閱相關專業書籍，使其在原有的知識水平上進一步得以提升。換言之，即是有利于學生將專業學精。另一方面，閱讀推廣還有利于擴大學生的閱讀視野。在圖書館之中，除卻專業書籍，還有大量經濟、政治、文化類和以其他學科內容為支撐的圖書。將這些綜合性圖書予以推廣，無疑將有利于拓展學生的視野，使其知識儲備更加全面深厚。所以閱讀既有利于對學生進行通識教育，也有利于培養復合型人才。

1.2閱讀推廣有利于促進教師更好地進行教學與科研

閱讀推廣除了在以學生為主力軍的身上作用重大之外，在高校教師身上同樣大有用武之地。一方面，教師的教學資源不應僅僅局限于自身所學知識和通過互聯網等搜集的知識。高校圖書館作為巨大的知識寶庫，能夠為高校教師的教學打開一扇視野開闊的大門。倘若深入其中，定能體味到教學資源的豐富多彩?？梢姡ㄟ^閱讀推廣，高校教師能夠在課堂上以更加明晰易懂的方式向廣大學生講授更加精深實用的知識，學生也因此而得以透徹地理解與接受。所以說，高校圖書館在教師中的閱讀推廣程度，很大程度上能夠決定教師教學準備的質量高低與課堂教學的精彩程度。

另一方面，高校圖書館的閱讀推廣有利于教師科研水平的提升。一位教師若想在學術上取得豐碩的成果，必然離不開借鑒或學習他人已有的研究成果，而網絡資源的有限性也要求教師將目光投向高校圖書館進行更多文本資料的搜尋。可以說，圖書館對于每一個教師的科研而言，都起著巨大的推力作用。此外，教師讀者能夠影響一個家庭或一群學生讀者的閱讀興趣與傾向，其輻射效應比較明顯，所以也應當將教師讀者群作為高校圖書館閱讀推廣的重點對象。

1.3閱讀推廣有利于社會公眾增長知識，弘揚閱讀風氣

閱讀推廣還有一個容易被忽視的功能，就是能夠帶動社會讀者，弘揚讀書風氣。聯合國教科文組織早在 1972 年就向全世界發出“走向閱讀社會”的倡導，倡導全民閱讀。中國也積極響應，通過開展全民閱讀、提高國民文化素質的活動，努力構建一個全民閱讀、學習型知識社會。高校圖書館閱讀推廣的受眾中容易被忽視的還有一個群體——社會公眾。此處所言的社會公眾主要指不包含高校學生和教師在內的廣大社會人士。熱愛閱讀的社會人士一般極愿到離自己居所較近的高校圖書館進行書籍借閱。在社會人士中推廣閱讀，無疑既能促進社會公眾增長知識和精神財富，從而弘揚和增強整個社會的閱讀風尚。因而，社會讀者也是高校閱讀推廣不應忽視的重要群體。

2我國高校圖書館閱讀推廣存在的問題分析

盡管我國高校圖書館目前進行的閱讀推廣活動已然取得不少驕人成果，但依然面臨著不少難以解決的問題。筆者通過實踐調查，發現閱讀推廣中存在的問題主要表現在以下幾方面。

2.1推廣形式與內容較為單一，范圍和規模較小

在目前高校的閱讀推廣中，推廣的形式仍然以書展、講座活動為主，閱讀推廣的模式與內容顯得較為單一。導致這種局面的原因主要在于缺乏對讀者的調查，不了解讀者的需求。閱讀推廣應當與時俱進，既重視傳統紙質圖書館藏的補充，也要重視現代電子圖書資源的建設。而且，閱讀推廣的范圍與規模比較小，一般僅局限于本校學生讀者，忽視教師讀者，對于社會讀者更是將其排除在推廣的范疇之外。再者，閱讀推廣的規模一般比較小，而且僅限于校內甚至是校內局部推廣。

2.2閱讀推廣活動持續時間短，與讀者互動不足

高校圖書館閱讀推廣活動一般持續時間短，難以形成常規的閱讀服務工作，主要表現為某些高校圖書館常常將活動集中在某一時間段，并未定期開展推廣工作，如此自然難以取得理想的效果。解決的途徑應當是合理策劃閱讀推廣的活動周期。另外，高校圖書館在推廣中沒有將閱讀推廣活動內容形成一個專門欄目或網站，缺乏與讀者的互動交流。殊不知，讀者作為高校閱讀推廣的主體，只有受到其充分的關注與支持和參與，閱讀推廣才能取得成效。在圖書采購方面，嘗試“讀者選書圖書館買單”就是一個不錯的選擇。高校圖書采購可廣泛征求讀者意見，根據讀者反饋分析借閱數據，及時補充館藏。

2.3媒體宣傳力度較小，缺少合作共享機制

高校閱讀推廣的宣傳力度小，且很少與社會各界聯合。具體表現為：一方面，甚少通過校報、校廣播臺以及其他社會媒體進行全面宣傳，并未讓讀者群體充分感知閱讀活動和閱讀理念。另一方面，沒有建立與社會各界進行閱讀推廣合作共享的機制。高校圖書館之所以進行閱讀推廣，是為了讓更多讀者關注閱讀，努力提升全民閱讀素養。我國高校圖書館應當重視和運用社會力量，與企事業單位、社會媒體等其他社會組織或機構進行閱讀推廣活動的合作，共同開展讀書節活動[4]。高校圖書館甚至還可以聯系實體書店進行閱讀推廣合作，實現互惠互利。

3我國高校圖書館閱讀推廣之優化途徑

究竟應該怎樣優化閱讀推廣呢？有論者指出，圖書館應當通過制度創新、管理創新和服務創新等方式，來推動圖書館閱讀推廣的可持續發展[5]。應當說，該優化方向是正確的，但其具體優化思路與方法不甚明確。筆者認為應當尋求更為具體詳細的優化途徑。高校圖書館在目標和對象上不同于公共圖書館，故而不能盲目完全照搬其閱讀推廣模式，而需要在參鑒的基礎上強化高校圖書館自身的閱讀推廣力度與實效。結合筆者的實際工作經驗與所思之總結，初步認為應當通過以下幾方面進行優化。

3.1加強閱讀推廣與宣傳，提高受眾閱讀意識

高校圖書館的職責和義務是全面有效地開展閱讀推廣活動[6]。高校圖書館要想在閱讀推廣方面取得良好效果，必然要求提高讀者的閱讀意識，充分調動讀者的積極性。面對網絡環境下的閱讀受眾，應當以形式多樣化、多媒介的方式來開展閱讀活動的宣傳與組織，不然很難提高閱讀群體的參與度。在推廣過程中，應注重將全民閱讀活動的主題傳達給每一受眾。這一做法主要是從意識層面深化受眾對閱讀重要性的認識，然而對其再次強調依然是對讀者具有影響作用的。因為通過向讀者推薦經典書目，提醒人們熱愛閱讀、閱讀經典往往能夠對一批內心有強烈上進的讀者起到督促與鞭策效應。從具體宣傳途徑而言，除卻運用宣傳單、展柜展板、橫幅和海報等常見手段，還可以運用微博、微信等新興手段進行宣傳，對讀者進行閱讀重要性的教育性引導，對讀者的內心世界造成一定的震撼，引導其養成自覺、持久的閱讀習慣，促進其自身知識的增長。此外，優化閱讀推廣需要通過創新活動形式進行組織和宣傳，充分激發受眾閱讀積極性。

3.2強化閱讀推廣的獎勵機制

盡管目前引導閱讀主要是通過增加閱讀便捷性、趣味性或強制方式進行，但在高校圖書館的閱讀推廣中，引入激勵機制來引導閱讀已然不是新奇之舉。當然目前的激勵機制并非十分完善，因而有進一步優化的空間。有的高校圖書館定期評選“十佳閱讀獎”或“讀者之星”，給予書籍類獎品，就屬于一種不錯的選擇。此外，有的高校圖書館試行改造借閱流程，優化借閱制度。但對于增加借閱權限，在借閱期限和借閱數量上予以優待究竟是否具有相當的合理性與可行性還有待進一步實踐調研考量。筆者認為只要推廣閱讀的獎勵措施較多，根本無需像某些高校規定的必須讀百本書方能獲取學分、獲得畢業必備條件，畢竟讀書是每個人的權利，很難將其嚴格規定為必須履行的義務。

3.3努力提升圖書館館員的素質與服務能力

新時代的高校圖書館館員，應更新服務觀念，積極主動調整服務模式，順應時代要求[7]。不可否認，高校圖書館館員的素質以及服務能力與閱讀推廣的有效展開有著重要的關系。一方面，在圖書館中，圖書管理員自身的素質會影響讀者的閱讀心理與閱讀情緒。另一方面，就圖書館館員的服務能力而言，如果服務能力較差，那么閱讀推廣的效率就會大打折扣，在一定程度上會影響讀者借閱的積極性。盡管當前自動借閱已開始普及，但還有諸多高校仍然實行人工借閱，此時圖書管理員的服務能力就顯得尤為重要。

3.4構建開放的借閱體系與合作共享機制

高校圖書館如果追求閱讀推廣的實際效果，首先應努力構建開放的借閱體系。根據筆者的工作實踐調查，當前某些高校的二級圖書館并不對其他院系開放，如此一來就限制了圖書資源的流通，不利于圖書資源被全校師生以及社會人士充分利用。而且大部分高校一級圖書館都不對社會人士開放。盡管有人會擔心社會人士占據校園閱讀資源會影響高校師生的閱讀資源，但筆者認為這種擔憂完全可以通過控制社會人士的借閱數量與借閱期限，來確保圖書資源較高的動態流通性。其次，高校圖書館還應當大力加強合作共享機制的構建，通過館際合作、館校合作以及館店合作等方式促進閱讀推廣服務的創新發展。

4結語

閱讀以及閱讀推廣對于我們國家和社會，甚至對每一個公民個體的意義是十分重大的。毋庸置疑，高校圖書館閱讀推廣是提高全民素質的重要途徑。但必須正視的一大現實是，當前我國高校閱讀推廣還存在諸多不足之處，需要在借鑒與積累經驗的基礎上不斷提升閱讀推廣的質量與實效。要想獲得持續的實效，高校圖書館應當切實加強閱讀推廣的組織與宣傳，創新閱讀推廣模式，強化閱讀推廣的獎勵機制，努力提升圖書館館員的素質與服務能力，構建開放的借閱體系與合作共享的機制，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，將閱讀推廣提升至戰略高度，從而推進全民閱讀。

[參考文獻]

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[2]蘇海燕.大學圖書館閱讀推廣模式研究[J]．山東圖書館學刊,2012(2):52.

[3]唐日勝.讀者閱讀方式與圖書館閱讀服務新探[J]．圖書館學刊,2014(11):84.

[4]吳高,韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作,2013(3):51.

[5]李銘.圖書館閱讀推廣策略五向度探析[J].圖書館工作與研究,2014(11):26.

[6]王姝,魏群義,黃娟.高校圖書館閱讀推廣理論架構與實踐——以重慶大學圖書館為例[J].圖書情報工作,2014(11):73.

[7]蘇智利．高校圖書館館員素質的思考[J]．科技風,2014(11):272.

[作者簡介]盧艷(1971- )，女，館員，從事圖書館學研究。

[收稿日期]2015-09-18

[中圖分類號]G25

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)02-0162-03