我國高職院校行業英語發展路徑探究

肖　青

(廣東工程職業技術學院，廣東 廣州 510520)

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我國高職院校行業英語發展路徑探究

肖青

(廣東工程職業技術學院，廣東 廣州 510520)

[摘要]隨著經濟全球化進程的推進，英語在各行業的重要性日益顯現，因此加強行業英語的教學對培養復合型人才具有重要意義。本文分析我國高職院校行業英語教學過程中存在的問題，并提出了高職院校行業英語教學的發展路徑。

[關鍵詞]高職院校；行業英語；發展路徑

高職院校在我國高校人才培養體系中占有重要地位，其培養出的學生以較強的專業素養受用人單位青睞。但隨著經濟發展和企業跨國合作加深，社會對高職院校的學生提出了更高要求：不僅要有更扎實的專業技能，還應有相關的行業英語知識，以應對企業的國際交流合作及實際生產中的需要。行業英語指與所從事行業工作關系密切，能用于各行業的專門用途英語。為滿足企業對既有行業知識又精通外語的復合型人才的需求，全國許多高職院校陸續在第二學年設置各行業所需行業英語。這既是社會發展的必需，也是高職院校教育體制深化改革的必然結果。

一、行業英語教學存在的問題

1.對行業英語認識不夠，教學模式因循守舊

當前我國高職院校行業英語教育存在諸多問題，對行業英語認識不足成為制約行業英語教育發展的主因。目前我國高職英語教學的目標是傳授給學生基本的英語語言知識，培養學生用英語進行日常交流的能力。盡管有些高校設置了行業英語教學，但教學內容往往不切合學生崗位需求。教師用多數時間向學生灌輸知識，課程內容設置與行業銜接不到位，師生間缺乏互動，缺少同真實工作場景相關的行業英語訓練。這種授課模式無法給予學生充分的語言技能訓練，對學生的實際應用能力及相關行業英語工作能力的培養不利。

2.行業英語師資團隊不足

近年來隨著我國生產發展和產業結構升級，高職院校招生規模有所擴大，但高職院校的師資力量未能跟上擴招進程，導致師資力量匱乏。從事行業英語的教師多由專業英語教師擔任，盡管他們有較高的語言教學技能，但缺乏行業訓練，因此不能理解和熟悉專業領域的固有名詞。如在電梯行業英語中，apron(圍裙)指“裙板”，car(小汽車)指“轎箱”等。還有一些高職院校安排專業教師進行行業英語授課，來區別行業英語與基礎英語教學在專業性上的差別。專業教師對專業內容較熟悉，但因專業教師英語知識的局限性和語言教學與專業知識教學的差異性，其對學生行業英語口語、聽說等綜合語言能力訓練不夠，在一定程度上影響學生的行業英語綜合能力的培養。

3.行業英語教師教學技能不足

我國高職院校行業英語教學重視課堂教學和教學評價，忽視課程設計、課后輔導及教學研究等環節。高職行業英語教學應借助行業英語的學習來鞏固英語基礎知識，提高學生在實際工作中的英語應用能力。行業英語教師在實際教學中無經驗可借鑒，因此大量教師在教學時仍沿襲傳統的教學模式。然而英語學習不僅是單詞的積累和語法的活用，學生還應掌握英語學習的思想理念。在行業英語教學中，教師應根據具體領域的英語實用技能要求，針對性地進行讀寫、對話訓練，使學生在實際工作中能規范、流利地使用行業英語。

二、行業英語教學發展的途徑

1.加強行業英語師資力量建設

發展高職院校行業英語的根本是加強師資隊伍建設。高職院校應采取多種師資培訓機制，提高行業英語教師的行業素質，提升教學效果。為順應高職院校英語教學改革的迫切要求，真正把行業英語滲透到教學中，英語教師需沿著專業化的路徑發展，通過“教學做”三位一體的教學方法，培養社會需要的應用型、復合型人才。

行業英語既有英語教學的特點，又有專業特性，所以應綜合專業教師的行業知識和英語教師的英語水平來共同實施行業英語教學。為確保行業英語的教學質量，高職院校可考慮引進一些既具備較高英文水平又有行業背景的教師，將其融入行業英語師資隊伍中；也可將外語系老師掛靠于各系部，使其有更多時間學習行業知識。

2.靈活使用多媒體，提升行業英語教學效果

以教師為中心的傳統教學模式通常采取學生提問、老師答疑的方式進行教學，但實際操作中會面臨諸多問題。比如有些學生因性格內向或擔心提出的問題幼稚而不敢提問；而如果學生問題過多，又會影響教學連續性及進度。在行業英語教學中，教師應充分利用多媒體語音室開展教學，師生的互動模式不拘于舉手提問，學生可在電腦終端向教師實名或匿名提問。教師可在確保教學進度和持續性的前提下，自主決定是否即時答疑或集中答疑；還可根據提問的性質來決定回答問題的方式：對于共性問題，教師可將講解群發給學生；對于個性問題，教師可針對性地單獨答疑。鑒于行業英語的實用原則，教師可在多媒體教室上展示工廠錄制的視頻等資料，使學生既感受到實際工作的氛圍，又學到工作中用到的行業英語。例如，可使用電梯學院開發的電梯模擬安裝軟件來講解電梯結構及功能，讓學生從安裝模擬電梯了解電梯結構，過渡到對電梯英語結構的認知與功能講解。

3.激發學生行業英語學習的主動性

在行業英語教學中采用互動教學法，既能增強學生參與課堂的興趣，又使學生在融洽的課堂氛圍中發揮能動性，營造和諧、平等、積極的氛圍。這種互動交流方式不僅能提升學生的學習興趣，也便于教師了解學生能力的不足及興趣所在。教師可因材施教地提高學生的學習能力，使學生在體驗英語環境的同時提升英語應用能力。

三、結語

在經濟全球化和我國市場經濟飛速發展的大背景下，我國高職院校應高度重視行業英語的教學及發展，培養出社會需要的具有行業英語知識及實踐能力的復合型人才，提升我國高職院校畢業生的綜合素質和就業競爭力。

[參考文獻]

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[2]邵貴君.職場環境下“崗位導向”的行業英語教學范式研究[J].宿州學院學報，2011(9).

[3]王麗榮.高職行業英語教學“滯后”之現狀、成因及發展對策[J].欽州學院學報，2009(4).

Research on the Development Route of Industrial English Teaching of Higher Vocational Colleges in China

XIAO Qing

(Guangdong Engineering Polytechnic, Guangzhou Guangdong 510520, China)

Abstract:With the advancement of globalization of economy, English plays an important role in various industries, so strengthening industrial English teaching poses an important significance for cultivating compound talents, transforming economic structure and upgrading industries. This paper illustrates the problems in higher vocational colleges, and puts forward the development route for industrial English teaching.

Key words:higher vocational colleges; industrial English; development route

[收稿日期]2016-02-18

[作者簡介]肖青(1973- )，女，講師，英國?？巳卮髮W碩士研究生，從事英語教學及翻譯研究。

[中圖分類號]G712

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)05-0179-02