社會主義核心價值觀融入中小學教育探析

王洪杰，劉淑梅

(1.長春師范大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130032；2.四平市山門鎮中心小學，吉林 四平 136000)

?

社會主義核心價值觀融入中小學教育探析

王洪杰1，劉淑梅2

(1.長春師范大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130032；2.四平市山門鎮中心小學，吉林 四平 136000)

[摘要]將社會主義核心價值觀融入中小學教育是黨中央做出的重大決策，為此必須深入探尋社會主義核心價值觀融入中小學教育的創新內容和路徑。當前推進社會主義核心價值觀融入中小學教育必須注重創新，重視各地實踐經驗的積累，遵循正確的原則，講求教育方法，依托有效途徑，充分利用歷史課堂教學，嘗試利用數學教學和借助圖書出版之力。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀；中小學；教育

黨的十六屆六中全會提出“社會主義核心價值體系”這一重大命題。黨的十七屆六中全會提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向，必須強化教育引導，增強社會共識，把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程。黨的十八大用24個字對社會主義核心價值觀進行了概括，提出要深入開展社會主義核心價值觀的學習教育。中小學生是未來社會建設的主要力量，是學習和踐行社會主義核心價值觀的重要群體。當前，中小學德育教育存在很多亟需解決的問題，如德育的目標和內容不切實際，忽視學生的實際需求，有些思想道德教育內容比較空泛。可以說，將社會主義核心價值觀融入中小學教育，是黨中央做出的重大決策，是解決當前中小學德育教育中存在問題的重要舉措。為此，要充分認識社會主義核心價值觀融入中小學教育的重要意義，深入探尋社會主義核心價值觀融入中小學教育的創新內容和路徑，從當前中小學道德教育的實際出發，積極對中小學生進行社會主義核心價值觀教育。

一、社會主義核心價值觀融入中小學教育必須注重創新

社會主義核心價值觀融入中小學教育的內容和路徑創新非常重要。教育的目標是不斷提高國民素質，培養國家未來建設的優秀接班人。實現這一目標要通過社會主義核心價值觀教育來完成。社會主義核心價值觀的內容要不斷發展變化，做到推陳出新，不斷增強自身的文化魅力，吸引中小學學生的關注。在其宣傳教育的過程中，內容上要做到凸顯社會主義核心價值觀的精髓，講解方式要力求主動和靈活，更加方便中小學學生的理解。宣傳社會主義核心價值觀的思路要與時俱進，注重與當代具體事例的緊密結合[1]。

社會主義核心價值觀融入中小學教育，其首要任務是讓小學教師能夠真正理解和掌握社會主義核心價值觀，培養教師們的創新思維，這樣才能更好地實現思想政治教育工作的目標訴求。中小學教師積極探索如何理解社會主義核心價值觀的深義，探索提高教育的實效性，在課堂教學中，教師對社會主義核心價值觀有深入的理解，不僅使學生感受到教師具有的學識魅力，更能夠將社會主義核心價值觀的內容和學生的日常生活緊密結合、融會貫通，將這些知識深入淺出地傳授給學生，更為重要的是在教學中重視中小學學生的情感和興趣，做到不斷激發中小學學生學習的積極性。

二、社會主義核心價值觀融入中小學教育要重視各地實踐經驗的積累

社會主義核心價值觀融入中小學教育是一個逐步推進的工作，必須逐步積累相關經驗，并不斷總結強化，最終形成較為系統的推行方案全面落實。如龍健民總結了中小學社會主義核心價值觀教育與踐行過程中存在的問題，主要包括學校教育方式、中小學生自身、外部大環境對中小學的影響等問題，在此基礎上分析了克州中小學生社會主義核心價值觀教育與踐行的必要性，提出要高度重視社會主義核心價值觀的教育，不斷創新教育模式等有效對策，有效促進了當地的經濟發展和民族團結[2]。又如長春市在對中小學生進行社會主義核心價值觀教育的過程中，積極挖掘本地優勢條件，把博物院作為推進社會主義核心價值體系建設的宣傳主陣地，社會主義核心價值體系的精髄是“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神”，偽滿皇宮博物院正是民族精神與時代精神的最好體現，是一座具有警示意義的宮廷遺址型博物院，該館收藏了偽滿時期的文物、文獻、圖片資料，可以對中小學生進行別開生面的愛國主義教育。可以說，各地教育部門都有自己的辦學特色和特殊的文化傳承，經過努力都會找到適合本地區本部門的將社會主義核心價值觀融入中小學教育的路徑。

三、社會主義核心價值觀融入中小學教育應遵循正確的原則

社會主義核心價值觀融入中小學教育需要遵循正確的原則，真正提高教育的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。社會主義核心價值觀融入中小學教育的原則主要包括方向性原則、層次性原則和滲透性原則。方向性原則是指社會主義核心價值觀融入中小學教育必須堅持正確的政治方向，在進行社會主義核心價值觀教育時必須堅持社會主義方向，符合黨的綱領和宗旨，把黨的路線、方針、政策教育與社會主義核心價值觀教育結合起來，從中小學生的思想實際出發進行教育，引導中小學生積極思考，盡可能多地理解社會主義核心價值觀教育信息。層次性原則是指社會主義核心價值觀融入中小學教育者必須從實際出發，根據中小學生的不同情況區別對待、因材施教。要做到這一點，首先需要了解中小學生的心理狀態，掌握中小學生的價值觀狀況，防止他們的抵觸情緒，教師平時多用心觀察并注重理論學習，科學認識和把握中小學生的思想狀況和心理特點，準確了解中小學生的思想實際和心理特點，進而科學地確定教育的目標和內容，在教育中做到循序漸進、逐次提高。滲透性原則是指社會主義核心價值觀融入中小學教育要滲透到中小學生的學習和生活中，提高教育的針對性和實效性，重點解決中小學生生活中的實際問題，讓中小學生從關乎自己切身利益的實事中領悟到先進的價值觀念[3]。

四、社會主義核心價值觀融入中小學教育必須講求教育方法

掌握科學有效的教育方法是社會主義核心價值觀融入中小學教育的關鍵，主要方法有理論教育法、典型教育法和咨詢輔導法。理論教育法是以語言為工具運用事實和科學價值理論對中小學生進行正面教育的方法，通過擺事實、講道理使中小學生明辨是非、分清善惡、提高價值判斷能力，教師在這個過程中必須以誠懇的態度對中小學生的思想進行調查研究，掌握中小學生的價值認識，制定科學合理的理論教育方案，注重對說理教育效果進行檢查，對在檢查過程中發現新的思想問題及時進行糾正。典型教育法是指用典型的人或事來啟發、教育中小學生，提高其思想認識，使其樹立正確的價值觀念的一種生動而有效的教育方法，樹立和宣傳的典型事跡要符合中小學生能夠接受的程度，力求真實，不斷適應形勢變化，積極采用現代化的操作方式和教育手段，達到最好的教育效果。咨詢輔導法是指教師運用有關理論和咨詢、指導的專門技術，對中小學生的思想和行為進行啟發、幫助和引導的方法，咨詢輔導能幫助中小學生走出困惑、健康成長，現在的中小學生接觸的新事物和新技術非常多，其心理和生理也較早成熟，心理健康咨詢、人際關系輔導等對他們非常有幫助[4]。

五、社會主義核心價值觀融入中小學教育要依托有效途徑

教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》提出了社會主義核心價值觀教育的課程育人、實踐育人、文化育人、管理育人這四條基本途徑。具體而言，就是要將社會主義核心價值觀的內容和要求落實在相關課程中，并將之轉化為具體行動，注重在校園各種文化建設和管理中融入社會主義核心價值觀。在社會主義核心價值觀融入中小學教育的四條途徑中，課程育人是最重要的途徑，中小學校所有的學科課程目標體系都包含價值觀內容，各門課程的教師有必要認識到價值觀教育在本門課中的重要性，自覺地從價值觀的視角來審視課程與教學活動，其中政治課和歷史課承擔社會主義核心價值觀教育的責任顯得更加重要。實踐育人是指中小學要重視各種實踐育人的形式，有計劃、有組織地開展各種實踐教育活動，講求實效，貼近學生的學習和成長實際，重視學生的理解能力和行動能力。文化育人要重視學校價值觀的凝練，學校要努力建設一個尊重、平等、包容的觀念、制度和人際環境。管理育人要求在各項制度中體現自由、平等、公正、法治等價值準則，要求學校管理者以身作則，具備社會主義核心價值觀中倡導的優良品德[5]。

六、社會主義核心價值觀融入中小學教育可以充分利用歷史課堂教學

將社會主義核心價值觀融入中小學教育必須發揮課堂教學的主渠道作用，在歷史課堂教學中充分滲透社會主義核心價值觀的內容。要求教師必須要吃透歷史學科的教材，深挖能夠體現中華傳統美德的知識點，然后通過課堂教學潛移默化地傳授給中小學生，如通過林則徐的“茍利國家生死已怠因福禍避趨之”等內容，讓學生得到傳統文化的濡養，領會愛國主義的真正內涵，體會什么是正義和真理。在歷史教學的課文中會經常出現體現社會主義核心價值觀的知識點，教師可以認真把握這樣的節點，對學生進行社會主義核心價值觀教育[6]。

七、社會主義核心價值觀融入中小學教育可以嘗試利用數學教學

數學課是中小學教育中的一門重要課程，如何利用數學教學對中小學生進行社會主義核心價值觀教育值得認真思考。數學不僅可以為學生今后的學業打好基礎和創造條件，培養學生分析解決問題的能力、抽象思維與邏輯推理能力、計算能力等，它還具有極大的精神道德價值，可以培養學生的整體觀念、愛國主義思想立場等。中小學的數學課中可以介紹一些優秀數學家的事跡，擴大學生的知識面，弘揚科學精神，激發學生的愛國熱情。在數學教學活動中，教師是實施社會主義核心價值觀教育的關鍵，應該成為學生的榜樣，必須加強教師對社會主義核心價值觀的學習，教師要具有豐厚的數學知識底蘊，為進行社會主義核心價值觀教育奠定基礎，教師要尊重和信賴學生，真誠地關心和理解學生，這樣才有助于社會主義核心價值觀教育[7]。

八、社會主義核心價值觀融入中小學教育要借助圖書出版之力

教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，出版社要以各類出版物等形式傳播社會主義核心價值觀。出版社承擔著大力弘揚和傳播社會主義核心價值觀的責任，要確立社會主義核心價值觀至上的理性認識和目標，出版更多、更好的文化精品，增強出版隊伍傳播社會主義核心價值觀的責任意識和能力，出版工作中要根據青少年不同年齡階段的身心特點和成長規律，分層次地進行價值引導，從微觀入手，生動地講述故事，運用大家喜聞樂見的方式，讓社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容在潛移默化中融入青少年的內心。從了解青少年的身心發展規律和思想道德現狀出發，重視對中國經典傳統作品、著作內容的挖掘，增強出版圖書的可讀性。針對青少年喜愛網絡的特點，建設社會主義核心價值觀的網上傳播陣地，把社會主義核心價值觀教育體現到網絡宣傳、網絡文化、網絡服務中[8]。中小學教師要了解哪些圖書適合學生閱讀，并將適合的圖書積極地推薦給學生和家長，各級學校要加強和出版社的溝通，及時掌握相關圖書出版信息。

當前，社會主義核心價值觀融入中小學教育并沒有引起各級教育部門和教育工作者的高度重視，這一工作的具體開展也遇到了多重阻力，相關理論的匱乏也是這一工作不好開展的重要因素，但在局部地區、個別學校這一工作開展得卻非常好，如文中舉例的一些地區、一些課程都積累了社會主義核心價值觀融入中小學教育的相關經驗。隨著學界對這一問題的較多關注，社會主義核心價值觀融入中小學教育的理論研究和實踐探索工作都將穩步推進。

[參考文獻]

[1]王常靜.對青少年社會主義核心價值觀教育創新的再認識[J].湖南稅務高等專科學校學報,2014(4).

[2]龍健民.克州中小學社會主義核心價值觀教育與踐行問題研究[J].人才資源開發,2014(10).

[3]徐金超.淺論社會主義核心價值觀教育應遵循的原則[J].學校黨建與思想教育,2014(12).

[4]徐金超.社會主義核心價值觀教育方法探析[J].人民論壇,2014(12上).

[5]石中英.中小學校開展社會主義核心價值觀教育的基本途徑[J].人民教育,2014(18).

[6]陳自加.社會主義核心價值觀教育——歷史課堂教學永遠高揚的旋律[J].赤子(上中旬),2014(19).

[7]劉堅.數學教學中滲透社會主義核心價值觀教育的思考[J].重慶教育學院學報,2011(6).

[8]李露萍.以出版之力助推青少年社會主義核心價值觀教育[J].理論導報,2014(12).

[收稿日期]2016-01-11

[基金項目]吉林省教育學會“十二五”規劃課題“社會主義核心價值觀融入中小學教育研究”(1251344A)。

[作者簡介]王洪杰(1969-)，女，教授，碩士生導師，東北師范大學政法學院博士后，從事政治學研究。

[中圖分類號]G631

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)05-0148-03