小學中高年級數學計算能力的培養

章燦琴

摘 要：在小學數學教學中計算能力是其比較重要的部分，但是當前在小學數學教學中對計算能力的培養還存在著一些問題。本文現闡述了在小學數學教學中培養計算能力的重要性，接著分析了在當前小學數學教學中存在的一些問題，最后提出了提升學生計算能力的策略以便更好的提升學生的計算能力。

關鍵詞：小學中高年級；數學計算能力；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-257-02

當期在中小學高年級數學教學中發現一個問題，學生的計算能力普遍不強，而在小學數學教學中學生的計算能力是重點培養的內容。在小學數學教學中就是為了培養學生快速、準確的數學教學能力，但在當前的小學數學教學中，學生的數學計算能力卻不是那么令人滿意，學生在計算時不僅計算的速度比較慢，而且在計算過程中還存在著準確率低以及態度不認真等不良的習慣。

一、在小學數學教學中都學生計算能力培養的意義

在小學數學教育中培養學生的計算能力具有重要的意義，主表現為以下幾個方面，一方面，學生在學習數學基礎知識的過程中對小學生計算能力的培養占有重要的比例，學生數學知識的很大一部分都是在學習計算知識，培養學生的計算能力，為此，在考核學生數學知識中計算能力也是對學生測評的重要方面，數學中的計算題不僅出現在小學數學的教材以及學生所做的數學測試題中，計算題更多的是以應用題以及邏輯題等的形式出現在學生的學習中，為此，學生是否能夠學習計算知識對學生學習數學這門學科具有重要的作用。另外，計算能力不僅對學生當下的學習具有重要作用，還對學生未來的發展具有重要的意義，計算能力作為日常生活必備的一項技能，學生在日常的生活中必須要掌握計算的技能，在日常的生活中學生也要養成良好的計算習慣，如果學生在平時的學習生活中不能養成良好的計算習慣將不利于學生日常的生活，會對學生的日常生活產生一定的干擾，為此，在小學數學學習過程中一定要意識到計算對學生發展的重要意義，不僅僅是為了當前學生的發展，更為重要的是為了學生在日常生活中的長遠發展。

二、在小學數學教學中學生數學計算能力的現狀

1、缺乏對計算能力的重視

在小學數學計算過程中，對學生的計算能力是其重要的培養內容。在學生的日常生活中，學生隨處可以碰到有關計算的問題，學生在學習過程中認為計算題就是一些規則比較死的題目，學生認為這些題目對他們來說是相當簡單的，為此，學生在學習過程中就會對數學題目造成一定的輕視，有的學生有時對計算的結果不太重視，這樣學生在做題的過程中就會出現各種各樣的錯誤。另外，在計算過程中有時一些題目稍微復雜一些，學生就會失去耐心，特別是一些題目學生在計算過程中需要計算多次才能得到最終正確的答案，這樣學生就會計算題的學習失去相應的興趣。計算的時間過長，導致學生對計算題產生一定的厭煩心理，學生就不愿意將過多的時間放在計算題上，而是著急坐下一下道題，這樣計算的結果準確率就會有所降低，學生的計算能力也得不到相應的培養。

2、學生的計算習慣有待培養

在平時的小學數學課堂中，教師有時為了培養學生良好的計算習慣，讓學生在計算時將一些計算的題目在草稿紙上先做一遍，在做的過程中還要注意排版的問題，這樣計算的題目就會顯得比較清晰，卷面看起來也比較美觀一些，但是在實際的學習中，很少有學生能夠意識到在計算時用草稿紙先演算一遍，也很少有學生能夠在演算時注意排版的問題，學生在草稿紙上的一般做法就是哪有空白就用哪，學生用完一張草稿紙之后就是看上去全都是密密麻麻的，完全沒有什么美觀可言，有的學生有時就直接在數學課本上進行演算，完全不顧會不會影響到課本的美觀與否，而且學生在課本上亂涂亂畫，有時都分不清到底是哪個題目的計算結果。另外加之，學生在計算數學題目的過程中有時因為自己不認真導致計算的結果有一定的出入，教師在對答案之后，發現自己的題目錯了，讓學生分析自己做錯的原因，大多數學學生都認為是自己在做題的時候比較馬虎，從而導致自己沒有作對，但是學生做錯題目的根本原因學生并沒有發現，學生之所以會造成這樣的錯題結果，是因為學生在平時的學習過程中就養成了不認真的習慣，所以才會在考試中顯現出來，造成這樣的結果主要是因為學生在平時的學習中沒有養成良好的學習習慣。

3、學生的基礎知識有待加強

在學生學習過程中，不論學生學習哪門學科，讓學生掌握這門學科的基礎知識都是重中之重。在小學數學學習過程中，讓學生養成良好的計算能力之前，最為重要的就是讓學生先掌握有關計算的基礎知識。讓學生對相應的計算法則以及一些計算公式，一定先要理解，學生只有理解了相應的知識，并將知識融入到自身的知識結果中，這樣才能在一定程度上提升學生的計算能力。但是學生在計算過程中往往會出現以下問題，學生有時在做題的過程中突然就做不下去了，不知道該如何做下去，有的學生在做題的過程中想不到解題的比較簡潔的方法，只是用一些笨的方法，還有的學生在做題過程中能夠運用正確的計算法則，但是結果卻不能夠計算基礎，分析這樣問題出現的原因都是因為學生都計算相關的基礎知識掌握的還不是那么牢固，導致學生在做題的過程中就會出現這樣那樣的問題。

4、對工具過分依賴

小學生由于其生理以及心理上的特征，學生在學習過程中會有一定的惰性，學生在學習過程中能夠懶就一定會懶。隨著信息科技的發展，新的科技工具不斷的應用到教學中，學生在學習過程中也不斷應用這些工具。在小學數學過程中學生普遍應用的工具就是計算器，學生在做計算題時比較依賴計算器的使用，這樣就導致學生在計算方面的能力會自信不足，對自己計算出的結果總是有一點懷疑，但是對計算器計算出的結果卻是深信不疑。學生在做任何事情時，興趣都是學生最好的老師，學生只有對一件事情感興趣才能夠積極主動的投入到學習中，為此，在數學計算學習過程中，首先要提起學生對數學學習計算的興趣，讓他們意識到數學學習的興趣所在，讓他們在數學的學習過程中體驗到一定的樂趣，讓他們認識到學習數學計算是一件快樂的事情，讓他們在做這件事情的時候感覺到一定的樂趣，讓他們感覺到學習數學知識是一件非常重要的技藝。學生會在練習數學計算的過程中不僅鍛煉學生的口算，還鍛煉學生的筆算，在計算的過程中也可以使用計算工具進行計算，這樣學生在學習的過程中就會掌握一定的計算技能，學生在學習的計算過程中就會養成不僅計算的速度比較快，準確率也會在一定程度上有所提升。學生在學習數學計算的過程中也會意識到數學計算的強大功能，讓學生體會到數學計算與日常生活之間的聯系，意識到數學計算有如此大的實用價值，讓學生在課堂上學習到的數學計算知識應用到日常的實際生活中，讓學生在學習的過程中慢慢的適應學校教育。另外加之，在數學計算的學習過程中，還要有意識的培養學生計算的準確率，讓學生提高數學計算準確率的同時能夠在一定程度上提升學生的思維能力的發展。為此，在小學數學計算的學習過程中要有意識的培養學生計算方面的準確率。

三、提高學生計算能力的策略

1、提高學生思維的靈活性

在小學數學學習計算能力需要學生所中感官的參與，并要求多種感官能夠協調的在一起工作，為此，在發展學生計算能力的同時也對學生思維的發展具有重要的作用。另外，計算題的組成部分跟應用題還有一定的差距，計算題僅僅是一些枯燥的符號以及抽象的內容結合起來的，學會再計算這些題目時會感覺到一定的枯燥感，學生在計算的過程中可能會產生一定的厭煩情緒，這就在一定程度上影響學生在計算上的準確性。為此，在計算題目的練習中，教師可以考慮到學生在心理撒花姑娘的好奇以及好動的性格，在設計題目時盡可能多的吸引學生參與到學習過程中，在計算題中可以設計多樣化的練習題目，也可以在練習題目中讓采用多樣化的教學方法，為了就是要保證學生能夠參與到教學過程中，讓學生保有對學習的熱情，以及在做題時能夠思維流暢。在計算練習的過程中也可以跟學生設計有多個答案的題目，這樣就在一定程度上激發學生的學習熱情，學生就會將更多的精力投入到學習中。對于學生計算能力的培養不是一朝一夕的事情，需要在教學過程中持續不斷的培養學生的計算能力，在小學數學的學習過程中，不僅讓學生掌握最基本的基礎知識還要加強對學生訓練的難度和針對性，讓學生意識到學習知識的意義。教師要在工作中不斷的及時總結，反思，這樣才能在教學過程中更好的培養學生的計算能力以及思維習慣。

2、讓學生養成良好的計算習慣

在數學學習中學生計算能力的培養最為重要的手段就是要讓學生養成良好的計算習慣，為此，教師可以先從課堂抓起，讓學生在課堂學習中能夠做到認真聽課，做筆記，老師布置的作業要獨立及時的完成，另外對自己不會的知識要及時的向學習成績比較好的同學請教或者向是老師請教，對于學習過的知識點要做到及時的復習，將學習的知識轉換成自己的知識庫，在做題的過程中首先要養成認真做題的習慣，在做完題之后要養成檢查的習慣，最為重要的是要讓學生養成良好的做題習慣，學生首先要養成認真讀題的習慣，對提干中的每一個字都要認真的讀一遍，另外，還要對提干中的關鍵詞用筆畫出來，要知道這個題目考察你哪個知識點。然后思考我要解決這個題目我需要那些知識，然后在自己的知識庫中進行尋找，找到相應的方法之后就要進行計算，這是比較關鍵的一步，這就需要學生在計算時能夠認真，這樣才能避免錯誤的發生。另外，還要注意書寫的格式，盡量做到美觀大方。總之教師要從各個方面讓學生養成良好的計算習慣，這樣才有利于學生計算能力的提升。

3、掌握基礎知識

學生在解決相應的計算題時首先想到的是這個題目我要應用哪個知識點才可以將其解決，這樣學生只有掌握了這些相應的知識點，才能在計算時用來解決相應的問題。為此，為了更好的培養學生的計算能力，教師就需要為學生講解清楚相應的知識點，讓學生深刻理解相應的知識點，對知識點的理解，切不可讓學生只是理解其字面的意思，更為重要的是讓學生理解概念的內涵，讓學生將相應的知識點建構到自身的知識結構中，這樣在應用時才能夠靈活的提取出來，還要讓學生養成對知識舉一反三的習慣，這樣才能對知識更好的理解。在小學數學計算中，最為基礎的是要讓學生掌握一定的計算法則，學生只有將相應的法則計算清楚，才能夠在計算題是快速的得到正確的答案。例如，在小學學習中加減乘除的法則是學生必須熟爛于心的一些法則，在做任何計算題時都離不開這個法則，教師只有在講解這些法則時給學生講解的清楚，在學生頭腦中留下比較深刻的印象，這樣學生在學習時就可以將這些法則輕松的應用到計算題中，

4、加強訓練方式的鍛煉

在小學數學計算學習過程中，學生的計算方式有口算、筆算以及心算等多種方式，在培養學生計算能力的過程中，要加強各種訓練方式的鍛煉。學生在剛開始學習計算時，最為主要的是口算形式，口算是筆算的基礎，只有學生具有了較為熟練的口算形式，才能夠在筆算中快速的得到正確的答案，為此，要重點訓練學生的口算，在學生口算的過程中，學生會有一定思維能力的參與，還在一定程度上鍛煉了學生的記憶能力。為此，在教學過程中教師可以采用多種形式來培養學生的口算能力，可以采用競賽的形式，讓學生積極的參與到口算的行列中，對表現比較好的小組給予一定的物質或者是精神獎勵。另外，筆算和心算能力也是不可忽視的，這都需要教師在教學過程中有意識的去培養學生的這些能力。

計算能力的培養是小學數學教學的重要內容，計算能力的培養不僅跟學生當前學習數學知識具有重要的作用，對學生在日常中的生活也具有重要的意義。但是當前在小學數學教學中存在著一些問題。缺乏對計算能力的重視、學生的計算習慣有待培養、學生的基礎知識有待加強、對工具過分依賴等問題，為此，可以通過培養學生良好的學習習慣，重視對學生計算能力的培養，讓學生牢固掌握計算基礎知識，這樣才能在計算時得心應手，從而更快的找到正確的答案，還要對學生的計算方式進行訓練。學生良好計算能力的培養不是一朝一夕就能夠做好的事情，這需要教師在教學過程中不斷的探索新的教學方法來提升學生計算能力的提升。

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