初中數學復習課有效教學方法探析

周瓊碧

摘 要：不同于其他課，初中數學復習課肩負著查漏補缺、整理鞏固的重任，對幫助初中學生鞏固拓展所學有著重要的作用。基于此，本文試圖探析新的教學策略來提高初中數學復習課的教學效率。

關鍵詞：初中數學；復習課；教學策略；教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-183-01

由于初中數學復習課的重要性，一直以來是初中數學教師關注的重點，然而在實際教學實踐過程中，部分初中數學教師逐漸發現傳統的復習課教學方法已經難以取得預期的效果，無法有效地提高復習課教學效率，促進學生進一步的發展。

一、初中數學復習課教學存在問題

當前初中數學復習課之所以教學效果不明顯，主要有以下幾個方面的原因：一是許多初中數學教師仍然采取教師講授學生被動接受的傳統教學模式，使得學生缺乏學習主動性。二是多數初中數學教師選擇的復習題目和復習內容重復無新意，使得許多學生在復習過程中缺乏學習的熱情。三是仍然將海量練習當作對知識點的復習。在復習課上，許多教師將教學重點放在了對習題的評講上，再課后又讓學生進行題海戰術以鞏固知識點，這種教學方法不僅效率底下，重復率高，而且還給學生帶來沉重的學業負擔。[1]四是教師與學生之間，學生與學生之間缺乏溝通交流，課堂教學氛圍沉悶、壓抑，學生們不是被動聽教師講解，就是埋頭進行重復性的練習，長此以往，使得學生逐漸喪失了學習的主觀能動性，甚至可能產生厭學心理。

二、初中數學復習課有效教學方法

1、樹立有效教學理念

教學理念直接關乎到初中數學教師對教學方法和教學內容的選擇。[2]因此，對于復習課教學，初中數學教師應當首先樹立有效教學理念，通過明確復習課的教學目標，制定合理的教學計劃，杜絕隨意性復習教學，來突出復習教學重點，進而有效提高復習課教學效率。此外，初中數學教師還應當認真分析“課標”對不同層次知識的不同要求，在復習課教學過程中，注意不要超出“課標”的要求，但是也不能將知識點遺漏，要善于分類和歸納這些關鍵知識點，使其更加系統化，從而便于學生理解。而具體到每一節復習課，初中數學教師都必須制定切合實際的教學目標，使每堂復習課都能夠有一個準確且明確的教學方向，以此奠定提高學生復習效果的基礎，使每位學生都能通過每堂復習課真正獲得對知識的認知收益。

2、創設教學情境

在初中數學復習課上，初中數學教師如果能夠善于創設教學情境，將有助于提高學生的復習效率。首先，創設教學游戲活動情境。初中數學教師可以通過結合教學內容來模擬或創設教學游戲活動情境，激發學生對復習課的學習興趣，并且能夠使學生在進行游戲活動的過程中真正掌握復習知識點。其次，設置懸念情境。在初中數學復習課堂教學過程中，教師如果能夠巧妙設置懸念情境，將有助于激發學生的求知欲望，促使學生帶著問題去努力追尋答案，進而達到提升自身學習能力的目的。最后，設置開放型問題情境。與傳統的封閉型問題相比，開放型問題的答案并不是唯一的，它存在著多種解題策略，當學生在解答這類題型的時候，需要組織相關概念，并采用推理分析、歸納總結、類比實驗等方法進行探索解題，而這個解題的過程正是鍛煉學生思維能力、解題能力的過程。

3、充分挖掘易錯題型

在解題的過程中，學生出現錯誤是在所難免的，而這種錯誤從某種程度上來說，其實也是學生完善自我，提升解題能力的寶貴資源。因此，初中數學教師應當善于歸納總結這些學生易錯題型，深入剖析學生在這些題型上出錯的原因，從而在復習課上有針對性地引導學生在解答這類題型的時候如何克服思維上的干擾，最終實現解題成功，也避免以后再犯類似錯誤。

比如對《冪的運算法則》這節知識的運用，學生就常常因為相近或相似而產生思維混淆，從而解題錯誤。

同底數冪相乘錯例：（1）a2+a3=a5 （2）a3+4=a3+a4 （3）a2×a3=a6

冪的乘方錯例：（1）（a3）4=a3+4 （2）a3×4=a3×a4

積的乘方錯例：（1）（-a2）3=（-a）6 （2）（-a3）2=-a6

通過對同底數冪相乘錯例分析，可以使學生避免將整式的加法和同底數冪相乘混淆。通過對冪的乘方錯例分析，可以幫助學生進一步認識指數反映的是底數的個數這個概念。通過對積的乘方錯例分析，可以幫助學生進一步分清積的乘方和冪的乘方之間的差異。總之，通過對錯例的分析，能夠進一步幫助學生加深對數學各個概念法則的理解和運用。

三、結論

綜上所述，進行初中數學復習課的目的就是為了幫助初中學生進一步鞏固所學知識，并能夠將之靈活運用。本文先闡述了當前初中數學復習課教學存在問題，并在此基礎上從樹立有效教學理念、創設教學情境、挖掘易錯題型三個方面提出促進復習課教學效率的可行措施，希望能借此給予其他初中數學教師一定借鑒和參考。

參考文獻：

[1] 葉平英.淺探初中數學復習課的有效教學策略[J].數理化解題研究，2015（17）：41.

[2] 徐發明.初中數學復習課有效教學策略研究[J].新校園（中旬），2015（05）：46