培養(yǎng)自主學習能力構(gòu)建高中英語課堂

詹媛媛

摘要：學生的發(fā)展是教學的出發(fā)點和歸宿，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學生學會學習。只要教師在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力就一定會得到發(fā)展。本文對培養(yǎng)自主學習能力構(gòu)建高中英語課堂進行了探討。

關(guān)鍵詞：自主學習；高中；英語課堂；策略

中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)是個復雜的系統(tǒng)工程，并非一朝一夕的事情，需要教師從理論和實踐上不斷探索。隨著時代的發(fā)展，教師要不斷更新教學理念，提高自己的綜合素質(zhì)，加大教改力度，培養(yǎng)學生的自主學習能力，平時注意讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，自主學習大于計劃學習，從而為學生以后的學業(yè)做好基礎(chǔ)。

一、將自主學習引入高中英語教學的必要性

根據(jù)《英語課程標準》的要求，英語要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習能力和合作精神。隨著新課程改革的不斷深入和新教材的使用，結(jié)合高中英語學習內(nèi)容繁多、任務繁重的實際，作為一名英語教師，在教學過程中，我明顯感覺到學生英語自主學習能力的匱乏直接影響著每一節(jié)課教學目標的實現(xiàn)，嚴重制約著英語教學質(zhì)量的提高。要想有效地提高英語教與學的效率，最大限度地發(fā)揮學生語言學習的潛能，我們就必須注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，使教師由傳統(tǒng)的“說中教”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋薪獭?，使學生由傳統(tǒng)的“聽中學”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋袑W”。

二、在高中英語課堂培養(yǎng)自主學習能力的策略

1、明確學習目標。學生入學后，學校就應開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的活動形式，如專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生主題報告會、觀看相關(guān)視頻資料等。我校在開學伊始，學校領(lǐng)導就特意邀請優(yōu)秀畢業(yè)生為新生作了“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”專題講座。并且在會后，各班又開展了“我的未來”等主題班會，大家各抒己見。這時，在班主任的要求及各課教師的指導下制定相關(guān)的學習計劃就水到渠成了。從聽他人演講其職業(yè)發(fā)展，到自我評述、暢所欲言，使學生對自身發(fā)展的未來增添了一份使命感和危機感，從而更加迫切希望增進知識，并且渴望能力的增長，變過去的被動為現(xiàn)今的主動。

2、培養(yǎng)學生的求知興趣，提高英語學習的自覺性。興趣是最好的老師。學習英語的興趣越濃，積極性就越高，學習的效果也就越好。如果能把學習英語培養(yǎng)成一種興趣，成為學生的一種需要，就能使學生由原來的“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣。美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者。”因此，不要動輒批評學生，不要責備學習有困難的學生，不要生硬地糾正學生的錯誤。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的感情，才能保持英語學習的動力并取得成績。

3、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激勵學生自主學習。

第一，主動匯報，交流學習。在學生自學后，教師應創(chuàng)造讓學生交流學習心得的機會，培養(yǎng)學生自學后主動匯報學習情況的習慣，使課堂氣氛熱烈，學生思維活躍，情緒高昂，完全處于主動學習的狀態(tài)。

第二，相互討論，及時評價?？梢酝ㄟ^pair work，group work等多種形式組織教學，營造民主評議氛圍。學生通過互評、互議、互補，在民主融洽的課堂氣氛下，在老師適當?shù)狞c撥下，愉快地完成學習任務，從而提高評判分析的能力、交際能力和思維能力。

第三，大膽發(fā)問，標新立異。教師要鼓勵學生對不明白的問題要大膽發(fā)問，提倡學生給教師提意見，誘導學生積極思維，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異。當學生的想法與教師不一致時，不要把老師的想法強加給學生，應多問學生是怎么想的，鼓勵學生去探究問題。要鼓勵學生敢提問、愛提問、樂于探究的精神。

4、使用好多媒體教學形式。多媒體教學是一種嶄新的教學形式，它信息量大，圖文并茂。聲光、動畫并用，人機互動，它能成功地提供各種逼真情境，使學生身臨其境；它可充分調(diào)動學生的多種感官，給予學生更多的參與空間與機會；它將極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性；它從根本上改變了傳統(tǒng)教育教學的環(huán)境、過程、方式和方法。改變了傳統(tǒng)的教學模式，大大增強了英語課堂教學效果。使用多媒體教學，教師要充分備課，做好課件，充分考慮好各個細節(jié)與環(huán)節(jié)，要充分注意與學生的互動，課件內(nèi)容要適度，不要太多；課件內(nèi)容要有效，不要太雜；課件結(jié)構(gòu)要層次分明，不要太亂。在上課過程中，要注意課件的使用節(jié)奏——適時，適度；教師的講、學生的互動、課件的呈現(xiàn)交互進行，有條不紊。

5、積極開展課外活動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。自主創(chuàng)新的英語教學不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。一方面它能鞏固學生在課內(nèi)學到的語言知識，另一方面有助于擴大學生的知識面，充實學生的業(yè)余生活及開發(fā)學生的學習潛能。因此，教師應根據(jù)高中生的個性特征、知識水平等方面的差異，設(shè)計出不同層次的課外活動，鼓勵學生人人參與和自主選擇，把學生從緊張繁忙的課堂學習中解放出來，讓他們積極主動地投身到豐富多彩的課外活動中去，滿足他們自我發(fā)展的需求?？砷_展的課外活動有英語唱歌、演講比賽、英語書法比賽、看英文影片寫心得體會、讀英文小說作筆記摘要、制作多媒體英語課件等。

6、改變傳統(tǒng)的評價方式，促進學生的自主學習。傳統(tǒng)的教學評價方式測重對學生紙筆測驗結(jié)果的評價，若是不能很好地對學習過程進行評價，就會導致學生成績惡性循環(huán)。因此，必須改革當前以紙筆測驗為主的終結(jié)性評價機制，把形成性評價有效地引入課堂教學，讓學生體驗到成功的快樂，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

總之，在高中英語的教學活動中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，不但是社會發(fā)展的需要，而且有利于學生個體的全面提高。