論激發兒童對小學數學學習的興趣

蒲光前

摘要：小學數學教學主要是基礎的數學知識，也是培養學生興趣的最好階段。首先教師要讓學習明白學習數學的重要性和實用性。新課改以來小學數學課堂教學發生了翻天覆地的變化，給教學帶來了新的面貌和教育方式，教師的教育觀念和教學方法也有了很大的改善。為此，教師應抓住兒童好奇心強的心理特點，把數學課堂設計成一個有趣的學習天地。讓學生在快樂中學習知識。為此，本文特就小學數學教學中如何培養學生學習的興趣作如下探討。

關鍵詞：兒童；小學數學；興趣

小學生還處在成長的初級階段，其注意力難以長時間集中在學習上，經過研究和調查發現學習興趣可以很好的激發學生學習的積極性，因此教師如何激發學生的學習興趣是學生能否保持足夠的學習動力；也是老師能否提高教學質量的關鍵和重要保證。

一、小學數學教學中存在的問題

在傳統的數學教學過程中，由于種種因素，導致小學數學教學中仍然存在很多問題需要解決。具體而言，主要表現在以下幾個方面。

1、教師的教學往往照本宣科，導致課堂枯燥乏味。在現今的教學環境中，大多數教師仍然一味地沿用“隨大流”的教學思想進行教學。然而正是由于這一思想使得教師的教學缺乏創新，課堂教學模式過于陳舊，教學內容也大多枯燥乏味，最終導致學生完全失去了對數學的學習興趣，這樣的教學效果可想而知。

2、數學知識越來越深奧，致使學生失去了學習興趣。隨著年級的增長，學生接觸到的數學知識也越來越深奧，學生往往聽不懂、不愿聽。長此以往，這就會逐漸形成一個惡性循環。

3、環境的影響，使學生產生厭學情緒。放眼望去，現在的社會上有許多課外輔導班，學生家長也希望自己的孩子成為一個品學兼優的人，因此盲目地占用了學生的休息時間，甚至是放學后的時間，讓學生參與這些補習班。這種現象也在一定程度上致使學生產生厭學情緒。

二、小學數學學習的興趣的培養

1、構建和諧、融洽的師生關系。教學與研究是矛盾的，怎么采取矛盾的方式來促進老師和學生形成和諧的師生聯系，是小學數學教育中非常重要的一個環節。這個年齡段的小學生非常愛學，如果他們對某些老師有好的印象，他們就非常感興趣地跟著這位老師積極學習數學，上課聽講和課后復習他們都會很積極。否則，由于反叛作用，他們不喜歡某些老師，他們也不愿意學習或不學習這位老師的課。所以，小學數學老師必須讀懂學生，試著迎合學生的心理，了解學生的興趣、愛好，笑聲、憤怒和心情的變動，時時關心學生，愛護學生，尊敬學生。這樣老師和學生的關系才能和諧，小學數學教學工作才能有利開展。

2、創造一個輕松愉快的學習環境。傳統小學數學的教育模型和方法，總是老師不停地在課堂上給小學生機械式地輸入，小學生總是在消極被動學習的位置，沒有什么學習動力，學習起來很枯燥，因而對小學數學也沒有興趣可談。即使一些學習認真的小學生，也會出現學習疲勞，為了考試成績必須埋頭學習，這樣只能增加了小學生的學習負擔，造成因為小學生對學習數學沒有興趣而放棄數學學習，因而導致課堂教學的質量不是很好。怎樣才能創造一個好的教室學習環境，對于激發小學生的學生興趣影響是極大的，小學數學教師的責任就是要為學生創造容易地、愉快的學習環境。為了達到這點，老師必須熱情飽滿，儀表灑脫，表情輕松，眼神親切，授課方式也一定是親切的，教學手段一定是自然的、優雅的，授課語言一定是簡潔的、典型的，板書也要漂亮.能夠使小學生關注整個教室設計，好的開始是成功的一半。所以，要想在小學數學中能夠出彩，課前十分鐘的氣氛創造也是必要的。

3、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。以往的小學數學教學僅僅認為教育對象是學生，而忽略了學生的主體狀態，把小學生的腦子填裝完知識即可，忽視教學的特征，忽視學生的主觀能動性。應該看到，小學生具有很多可以挖掘的潛力，他就像一張白紙，它的內部包含主動發展機制，應意識到采用科學的教育方式來開發學生的潛力，開動它的主體發展性，促進它健康成長，在小學數學教育過程中，必須采取將小學生作為中心，獨立發揮小學生的潛力才是小學老師積極熱衷的教學方法。

4、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。相互聯系是老師和學生保持基本學習交流的前提。傳統尊嚴是學生應主動聯系老師，現代教育哲學認為人的自然性格是正面的，向上有成長和進取潛力的，教育目標是開發人的潛力，促進人性格完善的過程。如果老師和學生聯系不緊密肯定將扼殺孩子創造性和天分。所以，必須建立新的老師和學生聯系：

（1）合作的師生關系。合作的時候老師不應擺架子，不要用訓斥、羞辱、抱怨等方式迫使小學生服從老師的意志。這樣的小學義務教育非常容易傷害孩子自信、自尊心，甚而造成孩子恐懼面對老師，也容易扼殺孩子學習數學的興趣。

（2）和諧的師生關系。和諧是在老師與學生之間，聯系師生情感聯系的紐帶，愛是這個核心的根本因素，需要小學數學老師熱情地對待小學生，給予小學生各方面的關注。應該相互依靠彼此之間一起學習。一起分享成功的幸福，和學生分擔挫折的憂慮。這種和諧的師生關系.才是促進小學生學習數學最強的力量。

（3）互動的師生關系?？梢詮纳鐣W觀點看出，教學的過程在某種程度上是老師和學生交互作用的過程，自然需要老師和學生產生互動，對教學活動的作用十分有影響。由于在小學數學教學活動中，小學老師常常將某一想法強加去影響小學生，這樣不能建立起良性的師生互動，老師應該根據小學生的價值取向和需要，積極地在師生關系上走出友好的一步。

總之，培養學生學習興趣需要一個過程。廣大教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當地調整教學過程，靈活地運用教學方法，時時注意激發學生沉睡的興趣，做到“課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”。