反饋原理在大學英語教學中的應用研究

薛媛

摘 要：在教學過程中，教師不僅要傳授基本的專業知識，還要關注大學生能力的發展和人格道德的培養。大學生則需要有求知的意愿和需求，積極地調整自我，動用各種感官參與教學。反饋原理正是遵循此教學基本原理的具體體現。對反饋原理的適度把握和應用有助于提高英語教學的質量和水平。

關鍵詞：反饋原理；大學英語；英語教學；應用研究

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0022-01

反饋原理是系統論中的重要原理，在教學中有著廣泛的應用。對反饋原理的適度把握和應用有助于提高英語教學的質量和水平。

一、反饋原理與教學過程

反饋就是由控制系統輸送信息出去，又把其結果返送回來，并對信息的再輸出發生控制影響。而教學是一個非常復雜的認識與實踐相結合的過程，即不斷地由感性認識能動地上升為理性認識，再由理性認識反過來能動地指導實踐的過程。在教學過程中，教師不僅要傳授基本的專業知識，還要同時關注大學生能力的發展和人格道德的培養；大學生則需要有求知的意愿和需求，積極地調整自我，動用各種感官參與教學。反饋原理正是遵循此教學基本原理的具體體現。教學系統只有通過信息反饋，才能有效地對教學進行控制，從而達到教學的預期目的。例如，教師在課堂上通過提問、練習、測試等方法判斷教學目標是否達成時，要善于從大學生的表情、神態、動作等方面進行反饋信息的收集，同時要根據反饋結果對下一步教學進行及時調整，縮小教師輸出的信息和大學生可接受的信息之間的差異，從而有效地控制教學過程，提高教學效果。同樣，從大學生角度來看，大學生也要積極地收集教師反饋回來的對于自己學習成果的評價信息，及時調整自己的學習狀態和方法，從而積極配合教學過程，達到提高學習質量的目的。

二、反饋原理應用的研究對象分析

MPA 是公共管理碩士（Master of Public Administration）專業學位的英文簡稱，是以公共管理學科及其他相關學科為基礎的研究生教育項目，其目的是為政府部門及非政府公共機構培養高層次、應用型專門人才。MPA屬職業背景教育，以在職學習為主。大學生都已參加工作數年，其中不乏頭發花白但尚未退休的中老年大學生。他們平日上班，周末抽出時間參加MPA培訓。學習者特點如下：具有一定的英語基礎，但因參加工作后疏于學習，語法基礎尚在，但詞匯量普遍偏低；大學生為成年人，課堂紀律較好，控制手段容易實施；大學生屬于短期強化班成員，應試心理嚴重；短期記憶和長期記憶的能力較全日制在校大學生有明顯下降。

三、反饋原理在本研究中的作用分析

大學英語教學作為語言類教學系統的一個特例，與其他教學過程相比，有著自身的特點。英語教學屬于第二語言習得，在教學過程中要特別注意語言環境的設定，盡量排除母語對英語學習的干擾?，F根據李萍所作的教學過程中反饋的分類，對本次英語教學實踐進行反饋原理的應用分析。

（1）同步信息反饋。顧名思義，“同步”指的是教師和大學生在同一時間進行的信息交換。這種類型的反饋適合口語交際之類的練習。教師和大學生在較短時間內達到信息同步?？紤]到大學生的特點，在進行同步信息反饋時，要適當地給予較多的時間，使大學生能夠很好地完成信息的交換。

（2）即時信息反饋。該反饋類型指的是教師在大學生完成信息接受過程后的最短時間內給予反饋。由于該班大學生記憶功能普遍較弱，尤其需要在記憶尚在儲存階段時給予演示或練習的反饋強化。例如，在講解某一語法現象后，教師可以立即請同學上講臺演示，指出普遍容易出錯的地方，或針對常見的錯誤進行集體練習。

（3）滯后信息反饋。這種類型指教師在對大學生進行控制后的較長一段時間里，通過各種方式獲得大學生狀態變化的信息，以便重新向大學生傳輸下一輪指令信息。例如，首先在課堂上進行模板的講解，然后布置課后作業，要求大學生按照模板選擇題目進行寫作。教師在批改作文時，再給予詳細的“滯后”解釋。當然，在下一輪教學過程中，可以針對共性和個性問題，對教學內容進行調整。

（4）階段信息反饋。階段可以指一個單元教學或者模塊教學。它主要指的是在單元或模塊教學階段結束后，通過觀察、了解和測試等手段獲取對大學生的“階段評價信息”，并以此反饋為依據修訂下一階段的教學過程，以便實施更有效的控制。在本次研究中，筆者針對不同的大學生進行評價，結合班主任作出的個人能力評價，有利于對下一階段教學提供有效的參考信息，更好地做到因材施教。

（5）周期性信息反饋。最后這種反饋類型指教師在大學生經過全部的學習過程之后， 進行考核而得到的學習結果。通過對結果的評價分析，可以幫助修訂完善原有的教學大綱從而進行新的教學，是教師不斷提高教學質量的關鍵。

四、結束語

總之，反饋原理作為系統科學的一個重要理論，對教學的指導作用是非常巨大的。通過在大學英語教學實踐中的應用，對英語教學質量的提高還是大有裨益的。

參考文獻：

[1]鮑洪良.反饋原理在教學控制中的運用[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2004（21）.

[2]李萍.反饋原理在英語教學中的運用[J].揚州教育學院學報，2005（23）.

[3]羅杰姆·S·布魯納.邵瑞珍譯.教育過程[M].北京：文化教育出版社，1982.