分析多媒體在小學音樂教學中的運用

張明華

摘 要： 小學階段應該充分凸顯素質教育，促進學生德、智、體、美、勞能力的全面提升。音樂課程作為素質教育的重要組成部分，近些年來逐漸被我國教育界廣泛重視。音樂課堂內容設置應該從學生的興趣出發，并充分借助現代化信息技術，尤其是多媒體技術。文章對小學音樂教育的重要性、現狀進行了研究，并從這個方面出發，對多媒體技術在小學教學中的應用提出了建議，希望為我國素質教育的推廣盡綿薄之力。

關鍵詞： 多媒體 小學音樂 教學應用

一、小學音樂教育的重要性

音樂教育與其他教育的不同之處在于，音樂是沒有國界、種族及語言限制的藝術，不管是孩子、少年還是成人、老人，都有可能被一段音樂打動，進而在情感上及心靈上產生共鳴。因此，音樂在教育中的地位及作用非常特殊，它既被定義為基礎教育，又在我國的高等教育中占有一席之地，對于學生情操、性格等的培養有非常積極的作用。在我國小學階段，音樂教育就納入了教育結構中，并發揮著不可替代的作用。下面進行具體分析。

1.這一教育的內容有良好的互通性。音樂能夠很好地促進學生之間的交流，達到凈化心靈的作用，學生在聽了音樂之后，容易在某一個方面產生共鳴，這就是音樂教學的獨特魅力，因此，音樂教育對于學校人文教育活動的開展同樣具有積極的促進作用。

2.與其他藝術形式相比，音樂更容易被人們接受，它與電影、小說及戲劇不同，學生不用浪費太多的時間分析理解和奸商。音樂，簡單地說，就是用音符的韻律實現人與人之間的情感傳遞的方法，是更直接、更具有表現力的藝術種類，學校依靠音樂教學實現對學生的教育，快速提升學生的綜合素養。

二、小學音樂教學的特點

小學音樂教學面對的主體是小學生，學生的年齡普遍偏低，這個年齡段的學生的注意力無法長時間集中，思維方式以具體形象為主，對于較抽象的事物認識相對困難，對于形象生動的事物認識比較迅速。音樂教學與其他學科不同，其最突出的特點就是音樂性，教師不是采用傳統的教學語言與學生溝通，而是通過音樂建立與學生的聯系，其學科特點要求教師必須采用多元化、生動性的手段進行教學，否則將無法充分體現音樂本身的意義。在小學音樂教學中，教師應該充分出現音樂教育的審美性，實現對學生音樂審美的培養，提升學生的音樂素養，促進學生全面發展。

三、多媒體在小學音樂教學中的運用

音樂教育在我國教育體系中占據重要地位，多媒體技術在小學音樂教學中的應用，充分凸顯音樂教育本身的特色，增強課堂趣味性，能夠激發學生的學習興趣，從而實現高效課堂的構建，以及學生審美能力的培養。下面具體分析多媒體技術在小學音樂教育中的應用。

1.創設趣味情境，提高學生的學習興趣。小學生好奇心強，對于新鮮事物勇于探求，教師應該抓住這個心理特點，并充分利用這個心理特點，實現教學效果的強化。簡單地說，針對學生的興趣，投其所好，學生的好奇心被調動起來，教學任務也就成功了一半。教師利用多媒體設備，將充滿趣味性的情境引入課堂，學生在情境中體驗豐富的教學內容，興趣使然，也會積極進行思考，其自學能力得到培養。

比如：一年級《云》這首歌的教學，教師可以采用多媒體設備播放這首歌并配上動畫，讓學生聆聽思考問題——雨是如何形成的？學生帶著問題看動畫影片，注意力一下子就會被吸引，對于音樂的興趣進而提高，積極性也會隨之提高。另外，多媒體技術的應用，提高了音樂本身的趣味性，培養了學生聽辨能力及觀察事物的能力，從而投入音樂學習中，大大地激發求知欲望。

2.突出教學重點、難點，優化教學結構。相比傳統教學，多媒體輔助教學遵循學生身心發展的規律——以自我為中心的探索欲和好奇心。多媒體形象直觀、重點突出、圖文并茂，有利于教師傳遞信息和學生接收儲存信息，促進學生輕松學。

比如：在音樂教學中，節奏的掌握是關鍵部分，節奏被比做音樂的骨架，也就是音樂的基礎。在小學階段的音樂教學中，教會學生掌握音樂韻律和節奏是教學的一大難點，教師如果采用過于生硬的教學方法，往往很難激發學生的興趣，教學效果不佳。如：教學《剪羊毛》這首歌曲的時候，教師應該預先掌握歌曲的節奏要點，做好整理，并制作多媒體課件，采用動畫的形式，將歌曲的節奏要點放在小羊的身上，將其比做羊毛，在授課的時候展出，讓學生比賽“剪羊毛”，看誰剪得又快又多。學生在有趣的節奏游戲中，掌握了這首歌曲的難點節奏，難點問題迎刃而解。

3.運用多媒體給學生創造審美體驗的機會。音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧。因此，教學時要充分運用多媒體圖文并茂、聲像結合的特點，給學生創造審美體驗，培養學生感受美、鑒賞美的能力，提高學生的素質。

如：教學《小小搖籃曲》時，根據低年級孩子活潑好動的特點，怎樣讓孩子們很快地進入“靜靜地”的意境中，筆者精心制作了多媒體課件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨著眼睛，對著孩子們微微笑，靜靜的夜晚，一位媽媽用她的手當搖籃，在搖著小寶寶。孩子們在老師溫柔甜美的語言引導下，在創設的情境中，感受到美：夜晚的美，媽媽的美，創造美的意境，給學生美的體驗。

大量實踐證明，多媒體技術與小學音樂教育的有機結合，能夠充分發揮音樂教育的優勢及特點，非常有利于學生音樂行興趣的培養。小學音樂教育工作者，應該不斷提升自身的教學技能，僅僅依靠傳統的唱歌、跳舞等教育技巧已經無法滿足學生對于知識的需求，同時不符合新課程改革對于教師的要求。在未來，多媒體技術在小學音樂教育中會更加普及，并且更加完善，充分借助多媒體技術優勢，深入挖掘音樂教育的優勢，全面推進我國素質教育，對于我國教育事業的發展具有巨大的現實意義。

參考文獻：

[1]李微.小學音樂教學中的創新教育研究[J].新課程（小學），2014（10）.

[2]賈俊.成才理念下小學音樂（蘇教版）歌唱教學的思考[J].成才之路，2014（27）.

[3]林文華.淺談小學音樂教學中進行創新教育的方法與效果[J].音樂大觀，2014（07）.