信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效整合

王文紅

摘 要：信息技術(shù)與數(shù)學教學的有效整合踐行了新課程倡導學科整合的理念。信息技術(shù)強大的功能為小學教學帶來了翻天覆地的變化。筆者結(jié)合教學實踐，就信息技術(shù)在數(shù)學內(nèi)容趣味性、突破教學重難點、教學內(nèi)容形象性三個方面作用進行論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；有效整合

在信息化時代的今天，把信息技術(shù)引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容和里程碑式的標志。于是，教育事業(yè)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)與學科課程的整合納入了深化教育改革的課題之中。特別是在小學數(shù)學教學過程中，信息技術(shù)與數(shù)學學科的有效整合，越來越受到廣大小學數(shù)學教師的關(guān)注。而數(shù)學教育不管是在教學手段、教學方法、教材觀念與形式，還是在課堂教學結(jié)構(gòu)、教學思想與教學理論上都發(fā)生了巨大的變革。在教育部倡導“提質(zhì)減負”式教育的今天，我們又如何運用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學方法，在新課程改革中恰當、適時、正確、高效地使信息技術(shù)與小學數(shù)學教學有效整合呢？筆者結(jié)合教學實踐，淺談對信息技術(shù)與小學數(shù)學教學有效整合的幾點拙見。

一、多媒體教學——數(shù)學內(nèi)容趣味性的有效教學手段

數(shù)學作為一門小學主要學科，教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，在一定程度上及一定范圍內(nèi)，數(shù)學的確不如某些學科形象、生動、具體。學生學起來枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。小學生好奇心強、思維敏捷、愛幻想、愛動畫，但是他們有意注意的時間持續(xù)不長，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，學習中經(jīng)常上課不專心、問題回答不正確、理解不透徹。而多媒體課件絢麗多彩的畫面、生動形象的演示、化抽象為具體的特效，深受學生的喜愛。于是，數(shù)學教學中，如何提高數(shù)學的趣味性，便成了數(shù)學教師探索的話題。如教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”時，我出示了一只小青蛙跳階梯的圖片，跳一次就加1，我在小青蛙的嘴里放了一張卡片，卡片上寫著2000，接著提問：“誰能猜到小青蛙下一步可以拿到一張什么樣的卡片呢？”學生回答后，我出示正確答案，配上小青蛙跳躍的音樂，特別能吸引學生，提高學生積極性，掌握速度很快。教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強數(shù)學教學的趣味性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、多媒體教學——突破重難點，提高課堂教學效率

由于人的視覺作用勝于聽覺作用的七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學媒體參與下的課堂教學才充滿生命力，增大教學密度、優(yōu)化教學過程才能得到有效的保證。教學中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能收到明顯的教學效果。例如：在教學“平均分”時，學生對“平均分”的概念要有全面的感知，然后抽象概括出“每份分得同樣多叫作平均分”。利用多媒體，不斷顯示平均分及不平均分的情況，加深學生對“平均分”的具體理解。平均分可以運用到生活中的許多實例中，如分水果、分糖、分氣球……然后將抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來就可以得出“平均分”。這樣不僅淡化了重難點，而且學生參與探索屬性的意識也隨之增強，讓學生明白了數(shù)學源于生活、用于生活。再如：在教學“鐘表”時，學生很容易對時針、分針的轉(zhuǎn)動認識不清，特別是半點時，時針、分針不重合，學生經(jīng)常在讀時間上出現(xiàn)錯誤。利用多媒體教學，將鐘表的轉(zhuǎn)動過程呈現(xiàn)給學生，讓學生自己觀察各針的運轉(zhuǎn)情況，加上配合練習，大大降低了學生的出錯率。

三、多媒體教學——數(shù)學教學內(nèi)容直觀形象性，發(fā)展學生思維

多媒體教學的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒。如在教學“數(shù)學廣角——搭配”時，我用多媒體呈現(xiàn)2種衣服，2條褲子的搭配連線，再呈現(xiàn)2種衣服，3條褲子的搭配連線……之后，讓學生觀察計算方法，最后總結(jié)出衣服搭配褲子的搭配種類=衣服數(shù)×褲子數(shù)。依此類推，不論是幾件衣服與幾條褲子的搭配，學生都可以算出來了，也讓學生明白了數(shù)學主要是方法的數(shù)學，是思考的數(shù)學，是由易到難、由簡單到復雜的思維方式。只要善于思考，數(shù)學問題就容易解決。

總之，在數(shù)學教學中，把信息技術(shù)和數(shù)學教學合理地進行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求，更是未來小學數(shù)學教育教學發(fā)展的方向和不可或缺的手段，真正為“提質(zhì)減負”式的教育提供便利的服務。在新時代的教育背景下，我們應大力提倡合理運用信息技術(shù)資源，使之更好地服務于數(shù)學教學。

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