關于小學信息技術連接全學科課程的思考

張坤林

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，信息技術與小學教育的連接得到了長足發展，并取得較大的成效。當前，小學全學科課程內容十分豐富且復雜。因此，信息技術與小學教育的連接越來越重要。本文主要闡述小學信息技術全學科連接的作用，探討信息技術在連接實踐中需要注意的問題，最終提出了信息技術與全學科連接的有效途徑。

關鍵詞：小學信息技術；全學科課程連接；探究

現階段我國教育逐漸面向專業化、信息化的方向，計算機信息技術在小學教育教學中的應用價值越來越突出，其不僅是社會發展的必然結果，也是當前教育教學發展的必然方向。

一、信息技術的作用

一方面，信息技術在小學教育模式中是一種輔助手段，能夠推動教育的創新，使教學不再局限于書本，而是通過多媒體技術及計算機網絡技術，將抽象、復雜的知識轉變為生動、形象的畫面。小學教育是教育的初級階段，在啟蒙學生思維與促進學生全面發展中有著極其重要的作用。小學生在學習各學科知識的過程中，應具備自主學習及交流能力，小學各學科知識具有豐富的想象空間，這對于入學不久的學生來說是一種極大的挑戰。

另一方面，在小學教育中，部分學科增加了學生的理解難度。例如，學生在學習數學這一課程時，數學學習對小學生的思維能力方面的要求較高，學生在學習過程中對數學知識較難理解，但通過信息技術進行輔助教學，可將小學數學知識轉化為更加生動形象的知識。再如，小學英語課程中，小學生對英語接觸的機會少之又少，學生對這方面的學習較難，英語教師可通過多媒體的方式，在各種圖片上附錄單詞放映給學生觀看，如放映蘋果、香蕉、小狗等生活中常見的事物，使學生通過生活學習英語，讓學生對英語學習產生濃厚的興趣。

二、小學信息技術連接全學科的探索

信息技術作為課堂輔助教學的一種重要工具，教師在應用信息技術教學中應合理利用信息技術進行教學。隨著新課程改革的不斷深入，不僅課程內容發生了更新，教學手段也應與時俱進。因此，教師應靈活地應用教學內容，結合信息技術教學手段，引導學生自主學習，同時，要把控教學進度，保證學生對知識的理解。例如，在人體骨骼結構或器官構造的教學，教師只需通過實體模型就可形象地表達。教學資料的采集，通過網絡上的下載，篩選出符合教學內容的信息，從而提升小學教育教學的效果。

三、小學信息技術連接全學科的實踐

1.合理利用信息技術的資源

小學教育教學難度并不高，但對于學生的性格及年齡特征的管理來說相對較難。因此，在教師在開展教學準備之前，要充分了解學生的知識水平能力及個性特征，根據不同學生的學習水平設備不同層次的教學內容。首先，利用信息網絡收集具有教學價值的資料，并結合教學課程的內容，合理利用信息技術的資源，突出教學重點，運用多媒體技術將教學內容以圖片、視頻等方式呈現出來，增強學生的教學知識的理解，集中學生的注意力，不僅豐富了教學課程內容，還提高課堂教學的效率。其次，教師還可在課堂上開展多種教學活動，指導學生通過實際操作加深對知識的理解。比如，在自然學科中，可利用多媒體教學播放大自然的圖片，讓學生接觸更多課本上未涉及的知識，這種教學方式可增強學生對知識的記憶與理解。

2.搭建信息交流平臺

作息交流平臺是指通過信息技術建立起統一的交流平臺，利用信息網絡將小學教育教學課程內容放在平臺上，學生不僅可以利用信息交流平臺獲得自己想要的學習資源，并且能夠與教師進行在線交流，不僅促使學生養成自主學習能力，還能加強學生與教師的交流，使教師能夠深入地了解學生在學習生活中的困難，促進小學生的全面發展。

3.確定學生主體

在傳統小學教育教學過程中，教師主要采用灌輸式、機械式的教學方式，這種方法不僅難以提高課堂教學的效率，還會使學生產生厭學心理。因此，通過信息技術與小學全課程的連接，轉變了小學教育教學的模式，從而提高教學效率。信息技術與小學教育的連接，必須確定師生的主導關系，只有確定教師的主導關系，才能突出學生的主體地位，充分調動學生的主觀能動性。教師應主導教學過程，科學合理地引導學生學習，促進學生獨立思考，提高學生的自信心，增強學生的學習興趣。

隨著教育改革的不斷深入，小學教育課程內容也隨著時代的變化而更新。信息技術逐漸被應用于小學教學課堂中。在信息技術與小學全學科課程連接的過程中，教師要合理地利用信息技術教學手段，科學地指導學生理解知識，從而幫助學生更好地成長與進步。

參考文獻：

[1]董宏.對中小學教師信息技術與學科課程整合培訓的思考[J].現代企業教育，2011（12）：250.

[2]孫月圣.關于中小學信息技術與課程整合的思考[J].當代教育科學，2012（5）：19-21.