職業學校數控車實訓教學效果的提高

姜淑波

[摘要]隨著現代企業對技能型人才的需求日益擴大，各職業學校為滿足現代企業的需求，紛紛增設了數控技術應用專業。吉林機電工程學校近幾年的數控技術專業的發展不是很理想，因種種因素的影響，培養出的學生不能夠適應現代企業的需求，主要是數控專業畢業的學生實訓能力不高，因此提高職業學校數控車實訓教學效果是目前值得研究的課題。

[關鍵詞]職業學校教學效果；興趣；分層教學；因材施教；實訓能力

國務院關于《中國教育改革和發展綱要》中指出“我國職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主”。以此培養目標為指導的職教教學目標必然要求培養大量具有實際動手能力、操作能力的生產、服務、經營、管理等第一線專門技能型人才。筆者作為一名職業學校數控專業的教師有義務和責任研究實訓教學效果如何提高這一課題。

數控車實訓教學是職業學校教學中的重要環節，直接影響到數控專業學生實踐技能的提高程度。這就要求職業學校實訓教學的指導教師要針對不同的學生做不同的指導，才能更適應學生的學習，才能不斷地進步和提高，不讓學生在實訓學習中走彎路，這樣才是掌握實訓操作技能的關鍵。下面結合我校數控車實訓教學談幾點體會。

1 上好第一堂課，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的。”第一堂課很重要，能否讓學生認同你很關鍵。對于數控專業的學生來說，數控車是非常重要的專業課之一，但學生往往不重視。要讓學生重視并感興趣就必須上好第一堂課。學生每學期開學都會接受新的課程學習，并且都會存有很強的好奇心。所以，教師要抓住學生這一心理，精心準備好第一堂課。上課前要先建立平等的師生關系，教師要以真情對待每一位學生，關心、了解每個學生，發現學生的閃光點、對數控專業的認識，培養學生的自信心，從而形成民主和平的師生關系。讓學生充分發揮主動性和獨立性，全身心地投入到實訓操作學習過程中。在實際教學過程中我的第一堂課通常是以對學生的教育和引導為主。

（1）介紹自己，讓學生了解教師，拉近師生間的距離。通常利用10分鐘左右的時間，與學生們交流，主要從專業認知的角度了解學生對數控專業知識的認識程度，以及學生對未來工作的發展規劃，讓學生知道數控車在數控專業的重要性。

（2）采用多媒體播放一些視頻資料，介紹數控機床的產生、發展以及數控車在未來的發展趨勢。讓學生知道數控車加工是現代企業生產中的新手段，具有較高的加工精度、加工范圍廣、生產效率高、勞動強度小等特點。數控車加工還能完成在普通機床上無法完成的任務。查找最新的資料，讓學生知道即將學習的數控車加工是有一定技術含量的，在今后的生產實踐中是占有很高社會地位的，讓學生對未來職業充滿信心，從而激發他們的學習自覺性和主動性。

（3）在第一堂課中，還要與學生強調文明生產和安全操作規程，設計安全操作原則，讓學生認識到安全文明生產的重要性。同時播放視頻資料數控機床加工零件的整個過程。警告學生加工中有很多不定因素，稍不小心就會發生人傷機損的安全事故，所以操作者必須掌握好數控機床的性能，精心操作。我們在使用過程中既要維護好機床，又必須養成文明生產的良好習慣和嚴謹負責的工作作風，提高學生良好的職業素質。

2 充分利用仿真軟件教學，讓學生在模擬中掌握加工零件的過程

數控加工仿真軟件教學系統與數控車床系統具備了相同的控制面板和操作按鈕。學生在操作過程中完全可以實現真實加工的目的，達到實際加工的練習效果，而且學生在仿真軟件上加工零件還不會發生安全問題，這樣學生能夠大膽地、獨立地進行仿真加工。仿真教學軟件還可以對學生自己編制的加工程序進行自動檢測，找出錯誤的程序段，從而高效完成零件的加工。仿真教學軟件還擁有三維測量功能，對一些三維的實體在真實設備上無法測量的位置，可以準確地測量。通過仿真軟件教學可以讓學生更加系統地學習到數控車的加工知識，同時也可以讓動手能力較差的學生大膽操作，不斷培養他們的自信心及動手能力。

3 合理選擇實訓項目，提高學生的實操能力

數控車實訓加工必須先簡單后復雜，循序漸進。對于沒有基礎的學生來說，操作數控機床必須有個熟悉的過程，先從最基本的練起，要從簡單的階臺軸開始教學，讓學生對數控車加工有個感性的認識，再逐步增加難度，加工圓錐面、曲面甚至球面等；最后達到教學目標完成既有外圓，又有內孔，以及階臺配合、螺紋配合的工件等。在進行每一個項目的教學，教師首先要研究加工圖紙，認真準備教案，同時也要將工作頁發給學生，讓學生查詢資料，預先完成零件加工的加工工藝。準備好零件毛坯材料、加工刀具、檢測量具等。課前教師應對所學的項目進行試加工，找出所有可能發生的問題，并提出解決辦法，確保學生在學習中能夠學習到最佳的加工方案。

3.1 實訓項目一體化

對每個實訓項目，都采用理、實一體的教學模式。針對項目覆蓋的理論知識，首先逐一講解，每個知識點要以實例拓展，讓學生真正將理論與實踐融為一體。其次針對項目圖完成加工工藝，結合在生產實踐中的要求，先從讀懂圖紙開始，分析圖紙，找出圖紙中不懂的地方，解決發現的問題，再對照圖紙要求制訂加工工藝，并填寫工藝卡片。最后進行實操練習，每一次課都要保證每個學生都有獨立動手的機會，結合該項目學習的理論知識、編寫的加工程序以及自己制訂的加工工藝，通過實操加工得以驗證。學生在訓練中，教師要認真觀察并指導，及時地找出學生在操作中出現的問題，分析產生問題的原因，及時解決。

3.2 組織實操比賽，激發學習興趣

以教學項目為單元，定期組織學生實操比賽，比賽過程公平、公正、公開，每一個項目的比賽都評出最佳選手，通過這種形式的比賽，能夠發現不同的問題，找出學生之間的差距，同時也鼓勵學生通過參加這樣的比賽，成績優秀的可以有機會代表學校參加市、省里舉辦的數控大賽，從而激發學生的學習興趣，并激勵學生有能力，有信心學好這門技能。

4 分層教學，因材施教

在數控車實訓教學過程中，為了提高教學的有效性，采用分層的教學方法，但同一班級學生掌握實操的能力是不同的，有的學生動手能力較強，有的學生動手能力較弱，還有的學生不愿動手操作，結合以上實際動手操作能力，將班級學生分成三個小組，進行分層教學。制定因材施教措施，使全班學生都能掌握好實習操作的技能技巧。對于動手能力弱或不愿動手的學生，在不影響教學進度的情況下，應多安排仿真軟件教學，讓他們充分理解和領會操作技能，鼓勵他們動手操作，增強學生的自信心，由淺入深地讓他們進行實操加工，從而使他們逐步趕上整體實訓的進度，完成教學任務。在實訓過程中對于動手能力強的學生，要適當地增加項目中零件加工的難度，適當調整項目內容，提高學生的實訓操作水平，從而提高教學效果。

總之，教學效果的提高，無非是使學生在學業上有收獲，有提高，有進步。使學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在數控車工實訓教學中，就要求實訓教師啟發和引導學生興趣的，培養學生文明實訓和安全操作的習慣，合理設計實訓內容，有效地提高實訓水平，并在教學中不斷挖掘學生獨立動手能力及獨立解決問題的潛力，更好更快的提高教學效果，以培養出適應現代企業所需的技術人才。