教育隨想

王永剛

我班的楊程龍同學，曾經(jīng)是一個特別頑劣和調(diào)皮的一個男生。剛?cè)氤跻坏臅r候，由于老是愛欺負女生，上課也坐不住，不寫作業(yè)，課堂上經(jīng)常搗亂，致使班級同學都不喜歡他，老師也拿他沒有辦法。作為班主任，每每課后，我總是找他談心，希望他能夠改正缺點。但這個孩子，說什么話也遞不進去。

為了走進孩子的心理，我常常利用課間仔細觀察楊程龍的一舉一動。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子本質(zhì)并不壞，就是管不住自己。又通過走訪，了解到孩子父母都是于家務(wù)鄉(xiāng)北辛店村人。父母都沒文化，父親是一名電工，每天早走晚歸。母親在城里打工，大多一周回家一次，對孩子的教育跟不上，因此孩子的教育全落在了年邁的爺爺奶奶身上。加上爺爺奶奶對于孫子的嬌慣，所以從小學開始，就沒有培養(yǎng)好孩子良好的學習和生活習慣。了解到這些之后，我就試著擔起父母的角色。在學校里，我經(jīng)常利用學校文化德育長廊這塊教育陣地教育全班學生，教育學生互愛互助，同時引導同學們和楊程龍交朋友，幫助他提高功課。為了紀念孔子誕辰日的誦讀，我一遍遍地一句句地教他讀，直到他能完全脫稿背誦下來，慢慢地他就有了信心。在隨后的全校誦讀中，他表現(xiàn)很好，從之后的表情也看得出他很高興。慢慢的同學們也接受了他，愿意幫助他。楊程龍同學也逐漸融入到了集體之中，體會到了集體的溫暖。在迎接新年元旦的匯演中，他主動參加彩排，并和其他同學一起參加了班級匯報表演，贏得了全校同學和老師們的一致好評。在之后的兩年中，楊程龍在學校表現(xiàn)一直不錯，原有的壞毛病也少了，也知道學習了，但由于本人好的學習習慣尚未形成，學習成績也一直不是很好，在和老師的聊天中，也多次流露出自己學習上的不如意。但每每如此，我也總是給予鼓舞，只要自己確實努力過，追求過，就不要過于強求。在即將畢業(yè)之際，楊程龍對于中考志愿也表達了自己的想法，愿意結(jié)合自己的實際條件，報考技校去學門技術(shù)，盡自己最大努力，為自己打拼出一片新天地。作為老師和孩子的班主任，我為楊程龍同學的每一個進步感到高興，同時祝愿孩子的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，因為他一直在努力，在進步。