淺談開放型語文閱讀教學的目的實踐

田金華

一、開放型語文閱讀教學的目的

針對“封閉性"閱讀教學的缺點：淺習課文，讀得較少，背得更少；著重教，忽視學；重分析，輕領會；極少體現中心，平均使用力量。面對未來社會對人才的要求。我們必須構建新的開放型的語文閱讀教學理念，明確新時期開放型的語文閱讀教學的目的。開放型高中語文閱讀教學的目的是什么呢？

1.加大情感熏陶力度

強化民族情感，發展學生個性，這是我們努力的方向。語文課程總目標第一條提到：要培養愛國感情，道德品質，價值觀念；還要尊重多樣文化。這就說，在閱讀教學課堂上，要加大學生個人情感熏陶力度，強化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內涵，營造學生健康、豐富、積極、向上的情感世界.從而發展學生的個性，促進學生身心健康。

2.開拓文學鑒賞領域

開放型閱讀教學，要超越“封閉性”的閱讀教學，既要繼承以提高文學鑒賞水平為目的傳統，又要開拓文學鑒賞領域教學上不能夠再“以本為本”“以資料為資料”，應該以課本為主干，以資料為繁枝，以學生見解為茂葉，我們要允許和鼓勵學生有多角度、多層次的見解。

二、開放型語文閱讀教學的環境

任何事物的生存與發展都有其相適應的環境。當然，開放型語文閱讀教學也要有相適應的環境才行。現在的教育場中有了這種環境了嗎？有了在哪里呢？

1.教育觀念更新

教育觀念普遍更新是教育奇葩（形式）競放的基本條件。因此。素質教育的觀念深入人心.應試教育的觀念逐漸被素質教育觀念所替代。觀念更新了，教育形式肯定豐富多彩。爭奇斗艷。

2.考試形式創新

考試形式大膽創新是教育主干（內容）強勁的根本動因。繁、難、偏、僵的考試形式、只能引起劇烈的應試教育活動，不可能帶來充滿生機的素質教育活動。素質教育活動必須在考試形式的大膽創新的前提下產學生的語文能力。現在的語文考試已經意識到著重考查學生的語文能力，包括閱讀能方、口語能力、寫作能力等，最重要的是語言交際能力。消除僵化的考試形式正在逐步實現。應用性的創造性的考試形式正在逐步出現。這正是我們的教育陣容向素質方向蓬勃發展的良好態勢。

三、開放型語文閱讀教學的實踐

開放型語文閱讀教學理論正確與否。關鍵的是要通過實踐來檢驗的。現在的任務就是實踐。如何實踐。

1.克服保守的“圈養式”的閱讀教學，開創開明的“放養式”的閱讀教學，努力拓展閱讀教學基地

傳統的保守的閱讀教學特點是“圈養式".教學內容控制在極其有限的篇目里，學生視野狹窄。盡管有課外的語文讀本，但是認真讀的學生并不多。這樣很難提高閱讀鑒賞能力。我們的閱讀教學應該實行“放養式”。教學要在課本和語文讀本的基礎上，指導學生利用圖書、刊物、報紙來增加閱讀量幫助學生提高閱讀分析能力。“放養式"閱讀教學法應成為一種發展趨勢。

2.克服機械的“知識型"的閱讀教學，開創互動的“智能型”的閱讀教學，切實提蒿學生鑒賞能力

傳統的閱讀教學普遍注重“知識型"的教學方式。這種方式是機械的，教者設法把課文的知識系統交給學生。這才感到踏實。其實，素質教育要求我們培養的對象具有創造性。開放型的閱讀教學方式正是為了培養創造型的人才。閱讀教學必須巧妙地組織學生展開討論、思辨、質疑，鼓勵學生大膽假設、多向分析、放心解答，真心肯定學生的活動過程，實意預言學生的成功人生。這樣，學生閱讀的能動性才能充分發揮，鑒賞能力才能得到真正的訓練和提高。

3.克服抽象的“理論性”的閱讀教學，開創具體的“實踐性”的閱讀教學，充分挖掘語文學習潛能

的確，語言文字文學的分析涉及到很多理論性的的東西。我們應該著手開創一種新的方法，追求“實踐性”的閱讀過程。以教者創設問題和學生發現問題相結合為前提：以學生在閱讀中尋答案、在答案中求理論、在理論中見能力中心，生動活潑的組織教學。這樣學生的語文學習潛能才得到開發，他們的語言文字功底才逐步深厚。厚積薄發，考試時，學生自然地有料可用，自由發揮。

開放型閱讀教學的模式具有明顯的實踐意義。應該說對素質教育是有很大的促進作用的。