試論多媒體在中學數學課堂教學中的運用

【摘要】我國全新的教育理念中，明確提出在中學數學教學中培養學生的綜合學習素質，現代的多媒體就是打破傳統局限教學的最好工具，將中學數學教學與多媒體相互整合，對中學生的綜合學習發展很重要。本文對中學數學課程運用多媒體的重要性以及如何提高多媒體運用在中學數學課程中的有效性進行了一些簡單探討。

【關鍵詞】多媒體 中學數學課程 整合 研究和實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0126-01

引言

根據我國對各大中學教學指導的要求，教師需要用心了解關注每一個中學生的教育發展特點，適當地掌握好中學生對教師數學教育的感受和學習效果，這樣可以很好的幫助中學生有效提高對數學這門課程的學習效果。數學一直都是比較抽象的科目，由于中學生對事物認知程度不高，了解的新事物不是很多，所以就需要在傳統的教學方式基礎上采取一些創新的方法。

1.中學數學課程運用多媒體的重要性

多媒體就是通過網絡計算機等一切方式對音像、圖形、動畫以及文字進行綜合交匯或者高效處理的一種工具。在整個教學過程中，讓中學生學習到各種各樣的新知識，鍛煉中學生的基礎能力，而多媒體作為一種教學手段，將中學數學和多媒體整合能夠明顯的改善學習氣氛，調動學生的學習積極性，這樣的教學方式最適合中學生。此外，中學數學和多媒體整合的教學，能夠有效地培養中學生的邏輯思維能力，對中學生的發展有著至關重要的作為。數學在中學生的理解中，是一種較為概括性、抽象性的思維，想要直接的對中學生進行相關知識內容的灌輸很難達到最終目的。對此，就需要教師制定一套完善有效的教學方案，將中學數學和多媒體整合運用到中學數學的課堂上，這樣能夠讓課堂變得生動有趣，提高中學生對數學學習的興趣。

中學數學課程與多媒體整合的教學方式能豐富中學生的知識，發展中學生的能力。中學數學課程與多媒體整合的教學方式對開發中學生的智力以及激發中學生學習興趣上有著非常重要的作用，提高中學生的感知能力、想象能力、思維能力、創造能力等，中學時期的正是孩子身心發展，形成個人獨立性格的時期[1]。

2.如何提高多媒體運用在中學數學課程中的有效性

2.1將教學內容與多媒體高效結合，提高多媒體運用在中學數學課程中的有效性

在數學教學中，將教學內容與多媒體高效結合，更有利于提高多媒體運用在中學數學課程中的有效性。另外，常常有很多的抽象案例和圖形，為了具體展現這些和讓中學生能夠直觀的感受，教師就應該在教學過程中，巧妙地將多媒體運用在中學生數學的教學課堂上[2]。

例如：教師在對學生進行北師大版中學數學“三視圖”的教學開始，教師可以使用多媒體在課堂上向學生展現圖形在生活中的應用體現，再用CAI演示：分別用不同的顏色標記在不同的角度看到的圖形的形狀，再引導中學生發揮自己的想象力用剪紙將這些圖形剪切出來，讓他們自己整理成其他三角形、梯形等。做好這些后，再進一步引導他們對這些圖形的面積進行探究，并總結出圓與這些圖形的關系。

2.2教師要提高多媒體操作水平，提高多媒體運用在中學數學課程中的有效性

在數學教學中，教師要提高多媒體操作水平，更有利于提高多媒體運用在中學數學課程中的有效性。為了加強教師多媒體，有效提高中學數學課程與多媒體整合教學質量，對教師的技術信息培訓很有必要，可以加強教師對能操作的多媒體進行鞏固，也可以增加教師對一些新的多媒體的學習和了解，這對教師自己的綜合素質也是一個提升[3]。

例如：教師在對學生進行北師大版中學數學“函數奇偶性”的教學開始，這是比較抽象的中學數學知識，教師可以運用多媒體來整理課件，將函數的對應數值變化的規律呈現出來，更加利于學生的理解。

結語

在中學生的數學教育中，中學數學課程與多媒體的整合能夠有效地幫助中學生提高數學思維、鍛煉數學相關知識實際應用能力。在我國，多媒體在對中學生教育領域發展中有著不同凡響的意義，靈活運用教學的有效模式與方法，利用中學數學課程與多媒體的整合等方法提高中學生對數學學習的積極性，，最大限度的發揮教育相互整合的作用，為我國教育事業作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]官仕龍.正確利用多媒體教學手段提高課堂教學質量[J].現代教育技術研究，2012，129（22）：2064-2065.

[2]黃鵬程.中學數學多媒體教學的誤區[J].數學教育學報，2013，115（11）：102-103.

[3]柯楠.論多媒體教學存在的問題及對策[J].黑龍江高教研究，2014，213（06）：254-256.

作者簡介：

任燕（1980-），女，山東省棗莊市人，學歷：大本，職稱：中教二級，單位：薛城區奚仲中學，研究方向為數學教育。