民辦本科高校如何完善體系搭建平臺高效推動大學生創業工作

謝妍

【摘要】根據黨的十七大報告，實施擴大就業的發展戰略，必須促進創業帶動就業，創業教育成為我國高校思想政治教育中的重要組成部分。創業教育是學校工作中的重要內容，高校通過創業教育，可以培養具有創新能力的創業型人才，幫助大學生更好地就業。本文主要分析了民辦高校在創建大學生創業工作方面，推進創業教育完善體系、搭建平臺的有效建議，以供參考。

【關鍵詞】民辦高校 完善體系 大學生創業

【Abstract】According to the report of the 17th National Congress of the Communist Party， the implementation of the development strategy for enlarging the employment， it is necessary to promote entrepreneurship and entrepreneurship education become an important part of the ideological and political education of our country. Entrepreneurship education is an important content in the work of the University. The university can cultivate innovative talents with innovative ability and help them to better employment.. This paper mainly analyzes the effective suggestions of the private university in the creation of College Students entrepreneurship， and to promote the perfection of entrepreneurship education and build the platform.

【Key words】Private Colleges and universities； improving the system； students venture

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0217-02

民辦高校的教育問題一直是社會普遍關注的問題，在民辦本科教育的發展過程中，應該堅持“一手抓工程，一手抓教育”的目標。隨著民辦本科院校的規模越來越大，學校擴招了很多學生，就業問題越來越嚴峻。為了解決這一問題，民辦高校應該完善創業教育體系，搭建教育平臺，促進學校創業教育工作的順利發展。

一、民辦高校創業教育的現狀

改革開放30多年來，我國經濟飛速發展，取得了很大的成就。中國人民享受到了改革開放帶來的成果。民辦高校也隨之發展起來，一批熱愛民辦教育的有識之士，順應時代要求，為中國的民辦教育貢獻出自己的力量。進入21世紀以后，中國民辦教學飛速發展，民辦學校規模有所擴大，為社會培養了一大批優秀的大學畢業生。民辦高校教育的現狀顯示了中國高等教育的整體辦學水平正在大幅度提高。在大學生整體就業形勢嚴峻的情況下，自主創業成為社會各界關注的重點，政府工作報告也強調：應該優化就業創業環境，促進大學生的創業能力，以創業帶動就業。民辦本科高校應該構建完善的大學生創業就業體系，培養大學生的創業意識，激發他們的創業精神。特別是民辦本科院校，可以結合自身的教育特點，完善體系、搭建平臺，高效推動大學生創業工作。其中，大學生創業支持體系非常重要。這一體系主要由高校、企業和政府三個方面組成。政府主要提供政策支持和資金支持，企業則提供創業平臺和技術支持，高校負責理論支持、觀念支持和體驗支持。

二、完善體系 搭建平臺 高效推動大學生創業工作需要處理好幾種關系

（一）理論知識學習和實踐能力提升之間的關系

創業也是一門學科，應該作為專門的學科來學習。創業教育主要包括理論知識和實踐操作能力，要平衡好二者之間的關系。在民辦本科院校中，學科體系還不健全，缺乏相關的創業課程設置，特別是原來由師范專科學校升級來的本科院校，在教育教學設計環節，還是帶有師范教育的影子。一些教師比較注重理論教學，在教學方式上也比較單一。因此，必須加強理論知識學習和實踐能力之間的聯系，處理好二者之間的關系。

（二）專業課程學習和創新創業教育之間的關系

隨著高等教育的發展，學生的知識需求也越來越多樣化，不斷增大。推動大學生創業應開設相應的創業教育專業課程。當前，我國社會大力提倡自主創業，政府還提供相應的政策支持和資金支持。民辦本科院校應該嘗試把創業教育課程進行推廣，將這門課程作為專業課程的一種，處理好專業課程和創業教育課程之間的關系。在實踐教學中，完善學生的知識結構，激發學生的創業熱情，教師向學生傳授新的創業技巧。因此，大學生創業活動應該從低年級學生入手，逐步將創業教育引入到大學通識教育的范圍，培養學生的創新意識，提高學生的自主創業能力。

（三）全面培養和重點培養之間的關系

首先，創新創業教育的教學目標是培育專業技能強、全面發展的人才。但是創業教育的最終目的不是為了鼓勵每個大學生都去創業，而是培養學生的創業意識。就現在的教育形勢看，通過創業教育，可以樹立創新意識，學習創新技能。為了推動民辦本科院校的學生創業工作，應該處理好高校和企業之間的合作關系，協調好創新創業教育和培養重點學生提升創業能力之間的關系。同時，當前民辦本科院校創業教育的建設還處在探索階段，應完善相應的課程體系，積累創業的實踐經驗。針對高校的創業平臺，很多學校都沒有建立完善的創業平臺，沒有實踐基地，也缺乏相應的教學經驗。所以，必須有重點地開展大學生創業活動，推進創業教育的普及和廣泛化。既要培養學生的創業意識，也要重點培養學生的創業技能，推動大學生創業活動的開展。

三、民辦本科院校推進大學生創業的途徑

（一）建設專業的創業團隊

民辦本科院校在創業隊伍建設上還存在很大的問題，很多教師都是具有理工科背景，或者工商管理背景，一些企業的成功人士作為客串教授，面對面傳授學生創業經驗。為加強高校大學生創業水平，應該組織教師到其他成功高校學習，結合本校的特點，借鑒其他高校成功的教學實踐。同時，這些企業的成功人士可以通過講述他們成功的案例，激勵學生開展創業。在高校里面，還可以開設創業教育教學研究所和創業指導中心，負責創新創業課程的活動、研究和指導。

（二）建立多元、立體化的創業教育課程體系

民辦高校應該把創業教育納入大學生教育課程體系，把這一課程作為日常的課程。在大學校園里，可以增設創業教育選修課，啟動校級重點教材開發項目，開設基礎的KAB這樣的課程，把通識教育創業教育結合起來，結合不同專業的特點和學生的情況，鼓勵開設若干管理學、人力資源和市場營銷等經濟方面的學科。

（三）開設創業實驗班

學生通過一個月的創業基礎教育課程的學習后，可以從中選拔出創業熱情高、能力強的學生，學生可以自主申報，然后組成創業實踐小組，這部分學生依然在學校接受專業課的教學，通過一個學期的學習后，可以對創業教育的課程進行升級，開設相應的大學生KAB創業基礎、創業管理課程等創新課程。經過一年的專業訓練，確定創業方向的同學，可以撰寫相應的創業計劃書，以創業的實踐活動代替畢業論文和畢業答辯。經過試點，實驗班取得成功后，就可以單獨開設更多的創業實驗班，制定人才培養方案，課程目標，從理論學習到實踐學習，從課堂學習到課外學習。可以開展一系列的創業教育，全面提高學生的創業能力。

（四）開展豐富多彩的創業活動

在民辦本科院校中，一方面要注重課程的基礎性教育，一方面也要重視實踐能力的培養。課程教育應該和形式豐富的創業活動結合起來，通過舉辦各類創新創業活動和競賽，提高學生的理論水平，加強學生的實踐能力。在學生的考核評價中，也可以加入創業實踐能力的評價質量，增設相應的學分。可以適當修訂大學生創新創業活動學分的制定標準，推行學分替代制度，將學生的創業成果作為考核學生綜合成績的重要因素。

綜上所述，隨著高等教育的發展和嚴峻的就業形勢，應該鼓勵學生進行創業。民辦本科高校要想完善體系、搭建平臺、高效推動大學生創業工作，必須處理好理論知識學習和實踐能力提升之間的關系，專業課程學習和創新創業教育之間的關系，全面培養和重點培養之間的關系。民辦本科院校推進大學生創業的途徑包括：建設專業的創業團隊，建立多元、立體化的創業教育課程體系，開設創業實驗班，開展豐富多彩的創業活動。通過以上途徑，可以完善高校創業體系，搭建創業平臺，有效推進大學生創業工作，為社會培養更多優秀的人才，促進社會的發展進步。

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