體育教學中教學交往的缺失與建構

毛恒

【摘要】在高中的體育教學中大多數的情況下體育教師只有在進行體育課堂活動的情況下才會與學生進行溝通與交往。在現如今許多的高中學校中，傳統的體育教學，大多數體育教師都是為了能夠應付考試，對課程安排相對簡單，更存在著許多高中學校沒有認識到體育的重要性，從而嚴重的忽視體育教學。目前來看，高中體育課堂的教學方法相對簡單，完全按著教學大綱的一些簡單的要求進行的課堂教學活動。這樣也導致了學生對體育課沒有興趣，更不會主動參與到教學活動中來。所以，本文對于體育教學過程中教師與學生的交往缺失問題展開了探討，從而能夠構建體育教師與學生之間的交往與交流，提高體育教學質量。

【關鍵詞】體育教學 教學交往 教學質量

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0203-02

從我國高中體育教學現狀分析來看，許多的體育教師在按著高中教學大綱進行授課的過程中，都缺乏與學生之間的溝通與交流。體育課程與其他科目相比較而言存在著很大的不同之處。在課堂上教師一般都采用說教的形式對學生進行課堂教學，學生如果存在疑問可以進行詢問，每節課教師都應該采取一些不同形式的課堂活動與學生產生互動，調動起學生的學習熱情。但是，體育課不同于其他課程的教學，不能以簡單的講解作為課堂教學的主要內容，如果在體育課堂上與學生產生的互動比較少，很難調動起學生的積極性。特別是近幾年來，社會發展進程進一步加快，科學技術的不斷進步，學校對于學生的教學方法與教育方式都在傳統的教學模式上加以改革。教學理念與教育都應該圍繞著學生作為主體，提高學生的參與熱情，從而作為體育課堂也應該與時俱進提高學生的參與熱情，體育教師應該加強與學生之間的溝通，從而能夠激發學生的學習熱情。

一、體育課堂師生之間的教學交往缺失以及交往教學的重要性

（一）交往教學能夠構建全新的師生關系

在現階段國內大多數的高中體育課堂上，學生都是處于一個比較被動的位置，學生對教師有著潛意識的畏懼心理。大多數情況下學生都想與教師進行溝通與互動但是都因為存在著對教師的畏懼心理從而打消了念頭，這樣就導致了學生學習熱情不高，體育課堂教學質量差的體育教學現狀的產生。所以，教師在與學生進行溝通與交流的過程中，應該積極地鼓勵學生，讓學生能夠消除畏懼心理，能夠與學生成為朋友，讓學生與教師之間的地位處于一個平等的位置。學生應該尊重教師，作為教師更應該愛護學生。在這樣一個平等的環境下，教師能夠更容易與學生產生互動，走進學生的內心。教師與學生進行交流、產生互動，從而教師能夠了解學生最真實的想法，對于提高學生對體育課堂的興趣，激發學生的學習熱情有著很重要的作用，讓學生主動的去參與到課堂教學活動中來。

（二）教學交往有利于形成師生之間最真實的溝通與交流

在現階段國內大多數的高中體育教學課堂上，學生都形成了一種比較壓抑的課堂氛圍，要想活躍課堂氣氛只能通過教師的講課方法以及教學模式的轉變來改善，學生成為了被動學習的機器。這樣的教學模式雖然有一定的益處，但是卻存在著嚴重的弊端。我們所倡導的交往模式的教學方法需要在教學的過程中教師與學生產生交流與溝通，探討的話題都是一些比較具有趣味性的。通過活躍課堂氣氛，營造一個輕松，愉悅的教學環境。通過輕松的教學環境能夠讓教師與學生進行課堂活動的過程中，讓教師能夠走進學生的內容，讓老師更多的去了解學生。根據學生不同的性格與特點，選擇合適的教學方法，從而能夠提高體育課堂的教學質量。

二、構建體育教學的教學交往具體的措施

（一）改善教學制度

在大多數的高中教學機構中，體育課程的設計僅僅是作為一個不得不開設的課程而設置的。甚至有些時候都會為了提高學生的其他課程的成績而無止境的占用學生的體育課堂。體育教學應該是以鍛煉學生的身體素質，提高學生的綜合素質發展作為宗旨的，學校是學生的地方，更應該將學生作為學習的主體。體育教師應該充分發揚體育精神，認真的對待體育教學的課堂活動，應該根據教師自身的專業水平以及多年的教學經驗，充分的了解學生的心理活動，從而能夠設計最有效的課堂教學活動，多與學生產生溝通與交流，提高學生的學習積極性，教師要采取新形勢的教學方法，結合學生的自身特點，提高學生的學習熱情，創新教學方法，改善教學制度。

（二）教師與學生之間的交往應該營造一個自由的環境

相對于傳統的體育教學活動，交往教學模式是根據學生自身的特點展開的教學活動，主要以學生作為教學的主體。在教學活動中倡導學生的自主學習，無論是客觀因素還是主觀因素，都應該促進學生的自我探索能力，讓學生能夠在課堂上說出自己的意見與建議。體育課堂不僅僅是學生的身體素質的練習，更重要的是如何能夠提高學生的體育精神。體育教學不僅僅能夠提高學生的身體素質，還能夠讓學生在緊張的學習氛圍中得到放松，激發學生的動力。所以，應該在高中體育課堂教學中教師應該主動放下“身段”，與學生多溝通，從而能夠提高學生的學習積極性。

（三）采用全新的教學模式促進師生之間的交往

1.體育課程教學中的體育訓練教學方法

所謂高中體育訓練的準備活動主要就是在進行體育訓練前的熱身活動，防止在體育訓練的過程中出現意外情況，大多數的體育教師讓學生在進行訓練前的熱身活動都是采用跑操以及做體操的方法來進行熱身活動。這種傳統的熱身活動雖然能夠使得學生的身體能夠得到徹底的放松，但是準備活動缺少一定的激情，難以調動起學生的熱情，許多的學生都會討厭熱身活動。將情景教學法應用于體育訓練的準備活動中去，讓學生根據體育訓練的特點，有選擇性的進行情景小游戲的熱身訓練，可以調動起學生的熱情，在一個十分愉悅的情境之中學生就完成了在體育訓練前的熱身活動，為以后的體育訓練教學做好一個前期的準備工作。

2.課外體育訓練課程中教師與學生的交往

在整個體育訓練教學的過程中，最終的就是對學生的體育訓練以及體育技術與戰術的訓練。作為學生只有掌握了體育最基本的技術與相關的規則才能為以后的體育訓練打下一個堅實的基礎。高中生的年紀較小對于一些十分理論化的知識難以全部記住，作為體育的訓練教師可以將學生帶入到真正的體育實際的情景教學中去，讓學生在一個實戰訓練的情境中開展理論知識的傳授，這樣不僅僅可以讓學生在這樣的實戰的情景教學中得到理論知識的學習，在學生情景實戰訓練結束以后，對于每個學生的表現進行總結，對于表現好的學生更要加以表揚，從而讓學生產生努力訓練的動力，還可以通過這樣的方法提高學生的學習積極性，從而促進高中體育的教學。

3.在體育課堂上構建學生與教師的溝通

情景教學在高中生的團隊訓練的過程中也十分的重要，當高中生的分解動作訓練完成以后，需要將高中生分成不同的小組進行團隊對抗訓練。作為體育的訓練教師，可以依據每個學生的實際情況不同，展開情景對抗賽，還可以讓學生代表作為裁判，使得學生的情景對決能夠更加規范化，讓學生在對抗訓練的過程中能夠更加逼真，更具有激情。選擇情景實戰訓練游戲的過程中要注意選擇安全系數高的游戲；此外，在開展情景對抗前作為教師更有義務需要檢查好場地的安全與完整性，從而保障整個對抗的過程能夠順利的完成，完成好體育訓練的教學任務。

總而言之，在高中的體育課堂教學中應該與時俱進，打破傳統教學模式的束縛，讓學生與教師產生溝通與交流，從而能夠根據學生自身的特點進行教學，構建一個合理的教學環節，實現學生的思想自由，提高教學質量。

參考文獻：

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