淺析后進生心理及其教育

閆玉花++張萍+趙世寧

【摘要】無論是在好的學校還是一般的學校都有不等數量的后進生存在，有的后進生學習差，有的后進生紀律不好，也有一些后進生在學習和紀律方面都不好。后進生工作對教育能否成功有直接的影響，艱苦和復雜是后進生工作的特點。本文對后進生的心理特點及表現進行了分析，探討了如何更好的完成后進生轉化工作。

【關鍵詞】后進生 心理特點 轉化 教育

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0195-01

1.后進生的心理特點及表現

1.1疑懼心理與對立情緒

后進生在學校會經常因為不佳的學習成績或不端的品德而受到批評，還有來自同學的諷刺挖苦或白眼冷落，在家里也經常受到家長的責罵而沒有地位，嚴重損傷了后進生的自尊心。因此對后進生老師和家長有厭煩情緒，希望他們不要管自己。但是老師和家長往往因為心急而進行過急、過高的管教，用簡單生硬的方法，因此后進生容易與老師和家長之間產生對立情緒。把老師的教育錯誤的認為是有意找錯，把同學的幫助錯誤的認為是有意整人，認為家長嫌棄他們才會勸說他們?？傊?，他們往往會與周圍的人產生對抗情緒。

1.2矛盾心理與自卑感

青少年在自尊心、好勝心和上進心方面都非常的強烈。后進生對于別人的尊重、理解、寬容和信任也非常的渴望得到。但是在是非觀念方面后進生比較差，常常模糊了辨別好壞的界線。這樣的學生在班級中受不到師生的歡迎，同學和班級也不會尊重他們，他們自己也經常覺得自己身上的壞毛病不好，想要改掉它們，想要在集體活動中好好表現自己，做些好事為集體。但是后進生的懶散、隨便長時間已經形成，薄弱的意志和怕吃苦很難把思想變成行動，美好的信念也經常會變成泡影。如果遇到別人的諷刺或誤解在稍微有進展的時候就會放棄自我改進，惱羞成怒，從而導致自暴自棄，自卑感由此產生。

1.3好奇貪玩、不愿學習、意志薄弱

在紀律上后進生比較松懈，在上課的時候不能集中注意力，不能嚴格要求自己，學習成績因為不愛思考比較差。但是后進生有充沛的精力，廣泛的興趣愛好，很強的好奇心。這樣的學生如果受到壞人的誘惑或者在較差的集體中很容易就會滑下去。意志力作為心理因素在學生對不合理需要進行克服的矛盾斗爭中起著重要的作用。一些學生對道德準則因為自己薄弱的意志力，不能對自己的言行進行約束而不能進行正確的取舍，誘因引起的欲望很容易驅使他們。

2.后進生的轉化

后進生教育的特點是比較艱巨和細致復雜。對于智力正常的學生學校教育雖然不是萬能的，但是學校教師應該不斷改善教育根據學生心理活動的規律，盡可能的創造好的外部條件給學生，對學生的上進心和求知欲可以通過合適的誘導進行激發，對于學生自身的不足及客觀困難要幫助學生克服。

2.1針對后進生的疑懼心理與對立情緒，對他們要做到足夠的尊重，和他們成為知心朋友。主動接近后進生，與他們多進行交流溝通，對他們多關心，取得他們的信任，消除后進生的對立情緒。在班級活動中盡量給后進生安排些工作，讓同學們與后進生多接觸，使后進生感受到來自老師和同學的尊重與關心。最終使后進生的疑懼心理消失融入到集體中。

2.2對于后進生矛盾心理與自卑感，老師要對后進生要經常鼓勵，多關心他們。在學習和生活上，對后進生堅持循循善誘，進行正面教育。思想認識問題是大多數后進生問題的根源。當學生重復犯錯時老師不能認為他們是有意作對和無可救藥。首先提高后進生的思想覺悟才能使他們轉變，要使后進生的是非觀念增強。對學生進行正面教育可以使正確思想占主導地位來戰勝那些錯誤的思想。鼓勵、肯定后進生的每一個微小進步必然能使他們的上進心受到激發。

2.3針對后進生貪玩，不愿學習的情況要對他們探索知識的興趣積極進行培養。在青少年時期應該努力學習，增長知識。但是后進生在學習方面普遍不感興趣，因長期貪玩而出現聽不懂上課內容，對于作業和考試也不能順利完成。老師對后進生不應責備，那樣會使后進生產生消極情緒，要經常鼓勵他們當他們愿意改正并在努力改正自己錯誤的時候，對他們多進行幫助和指導。可以通過創建“后進行補習班”來補上后進生在基礎知識上的欠缺，做好他們的思想工作，采取多種靈活的手段來改變后進生對學習的態度，使后進生把越來越多的精力放在學習上，最終促進后進生不斷進步。

總結，對后進生進行心理分析可以找出后進生落后的原因，有針對性的進行教育，對后進生的教育過程中教師要有耐心，多關心和幫助后進生，不斷的鼓勵他們，逐漸轉變后進生學習的態度，使他們樹立正確的價值觀和人生觀。利用多種靈活的教育方法對后進生進行教育，根據學生的個性特點使用合適的教育方法，使后進生都可以轉化為愛學習、愛勞動的好學生。

參考文獻：

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