初中地理課堂活動教學(xué)理論研究

王妍

【摘要】地理學(xué)是研究地理環(huán)境，人文環(huán)境，和自然環(huán)境以及它們之間關(guān)系的學(xué)科。經(jīng)常參加課外地理活動，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。在新時代的教育環(huán)境下，地理教學(xué)體制與方法逐漸發(fā)生改變，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)對自身生活有益。本文主要從初中地理課堂活動教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，地理課堂活動教學(xué)的理論，和地理課堂活動教學(xué)的實施三方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中 地理課堂 活動教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0180-02

在新時代教育環(huán)境下，活動教學(xué)被越來越多的學(xué)校采用，成為了當(dāng)下教學(xué)的重要方法。在活動教學(xué)中，學(xué)生和老師的角色在不斷發(fā)生變化，老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生成為了自己學(xué)習(xí)的老師和督促者。地理課堂的活動教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)地理有了基本的讀圖識圖能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生全方面的發(fā)展。

1.初中地理課堂活動教學(xué)的發(fā)展

在新時期的地理學(xué)科教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新性尤為重要，活動教學(xué)就要求我們多組織多參加地理課外活動，重視校內(nèi)地理學(xué)習(xí)資源，挖掘校外地理學(xué)習(xí)的素材，增大學(xué)生的學(xué)生空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相交流與探討，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，從而更好的實施活動教學(xué)。

1.1發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今地理學(xué)科的發(fā)展，有效的融入了活動教學(xué)的理念。地理教材中出現(xiàn)了活動建議這一重要部分，使地理老師在課下可以根據(jù)教材，充分備課相關(guān)活動，組織好，設(shè)計好將要展開的活動教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動教學(xué)中，既能充分學(xué)習(xí)理解地理知識，也能激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的主觀能動性，開發(fā)了學(xué)生潛能，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

1.2存在的問題

當(dāng)今地理教學(xué)過程中，依然存在著各種各樣的問題，這使得學(xué)生的地理成績不理解，也影響到活動教學(xué)的開展進(jìn)行。有些學(xué)生，對地理學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，認(rèn)為地理是一門不重要的學(xué)科，在綜合考試中的影響也不大，使得學(xué)生產(chǎn)生無所謂。個別老師對待地理課堂活動教學(xué)不夠重視，上課時只是一味地講課，學(xué)生的探究能力得不到培養(yǎng)。

2.初中地理課堂活動教學(xué)的理論

在如今新的教育環(huán)境下，活動教學(xué)是緊跟社會時代的發(fā)展，與學(xué)生發(fā)展需求相適應(yīng)，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗而發(fā)展的教學(xué)形式。注重學(xué)生的實踐和創(chuàng)造，深層次的挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，將活動教學(xué)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力以及個人發(fā)展。

2.1活動教學(xué)的內(nèi)涵

活動教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，增加學(xué)生實踐的機(jī)會，使學(xué)生真正意義上做到活動教學(xué)，以學(xué)生的個人發(fā)展為基礎(chǔ)，了解學(xué)生內(nèi)在需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，觀察，學(xué)習(xí)和總結(jié)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)能力得到提高。活動教學(xué)讓學(xué)生主動思考，自主探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，觀察能力，想象能力。

2.2地理課堂活動教學(xué)的理論

活動教學(xué)是在繼承傳統(tǒng)的教育方法的同時，深刻認(rèn)識教學(xué)活動的本質(zhì)，了解學(xué)生接受活動教學(xué)的心理，從而逐漸發(fā)展完善的活動教學(xué)理論體系。地理學(xué)科有其綜合性和廣闊性，并且兼跨文理，在地理學(xué)習(xí)的活動教學(xué)中，開展創(chuàng)新，多樣的活動，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)與實際相聯(lián)系，更好地全方面地提升自身素質(zhì)水平。

3.地理課堂活動教學(xué)的實施

地理學(xué)科的活動教學(xué)，可以使教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念發(fā)生改變，學(xué)生在地理學(xué)科的活動教學(xué)中既能促進(jìn)自身地理知識的增長，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念得到改變，全方面地提高學(xué)生的地理知識水平和素質(zhì)。

3.1 地理課堂活動教學(xué)的方法

地理課堂的活動教學(xué)開展前，老師引導(dǎo)學(xué)生為活動教學(xué)作相應(yīng)的有針對性的準(zhǔn)備，使活動教學(xué)能夠順利進(jìn)行，取得師生滿意的活動教學(xué)的結(jié)果。活動教學(xué)中，老師要提前創(chuàng)設(shè)活動情景，然后組織學(xué)生有條不紊的開展進(jìn)行活動，活動期間觀察學(xué)生的個人情況，活動結(jié)束后對活動教學(xué)作出總結(jié)，并且總結(jié)每一位學(xué)生的活動表現(xiàn)，有針對性給與指導(dǎo)，最后布置此次活動教學(xué)的活動作業(yè)。

3.2 地理課堂活動教學(xué)的案例

在活動教學(xué)中，老師通過教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立一個活動形式置于學(xué)生的生活之中，使學(xué)生自身體驗活動和教材中的內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識教材里的知識，通過自身實踐提高自身的水平。此種活動教學(xué)方式，既讓學(xué)生深刻體會到地理知識在我們生活中的作用，地理知識與我們生活密切相關(guān)，也使學(xué)生了解到了國家大事。

4.總結(jié)

在當(dāng)今地理教學(xué)中，活動教學(xué)必是大勢所趨，未來會有更多的學(xué)校和老師實施活動教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的能力才會提高，學(xué)生的成績才會滿意，學(xué)生的素質(zhì)才會得到社會的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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