新課程背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效措施

熊長(zhǎng)英

【摘要】英語(yǔ)是初中一門重要的學(xué)科。在新課程背景下，要求對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行有效教學(xué)。有效教學(xué)指的是教師在教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)有效教學(xué)策略的運(yùn)用，使學(xué)生真正參與到課堂中，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。筆者根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，主要分析新課程背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和措施，供大家參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0121-02

現(xiàn)階段，我國(guó)新課改正在不斷推進(jìn)，新課改在教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略方面都有所涉及，其中就包括教師教學(xué)的有效性。在我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，教師要發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并主動(dòng)探索有效的教學(xué)方法，使初中英語(yǔ)的教學(xué)有效性得到不斷提高，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提高，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)能力獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。因此對(duì)新課程背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效措施的研究非常必要。

1.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題

我國(guó)新課改要求實(shí)行有效教學(xué)，但是目前的實(shí)施過(guò)程還存在教學(xué)能力缺乏，教學(xué)理論不完善和教學(xué)模式單一等問(wèn)題，以下對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行具體分析。

（1）缺乏有效的教學(xué)理論。現(xiàn)階段，我國(guó)教育界英語(yǔ)教學(xué)有效理論相對(duì)比較落后，國(guó)外也有一些先進(jìn)的教學(xué)理論，我國(guó)一些學(xué)校對(duì)國(guó)外的教學(xué)進(jìn)行了借鑒，但是沒(méi)有根據(jù)我國(guó)實(shí)際的教學(xué)情況有針對(duì)性的采納。再加上我國(guó)初中教學(xué)大綱是將書本內(nèi)容作為依據(jù)的，并不重視有效教學(xué)的開展。

（2）教師有效教學(xué)能力比較缺乏。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)是應(yīng)試教育，在升學(xué)壓力下，教師的講課方式是以灌輸為主，只對(duì)英語(yǔ)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，并沒(méi)有將學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力提高作為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，只能按照教師的要求，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)課本上的知識(shí)，缺乏用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也很難實(shí)現(xiàn)。

（3）教學(xué)模式固定、單一。我國(guó)很多學(xué)校的缺乏英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，采取的教學(xué)模式也很單一。教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較偏重，采用的教學(xué)方式是灌輸性的，希望以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種教學(xué)模式學(xué)生只能學(xué)習(xí)和掌握書本知識(shí)，不能用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交流，學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)是只會(huì)寫，不會(huì)說(shuō)。此外教學(xué)模式單一，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常枯燥，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)降低。

2.新課程背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效措施探究

以上分析了新課程背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題解決，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此需要廣大教師對(duì)新課程背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效措施進(jìn)行探究。

（1）運(yùn)用情境教學(xué)法。初中生英語(yǔ)成績(jī)不好的主要原因是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不高，而效率不高產(chǎn)生的主要原因是英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏和缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。新課程英語(yǔ)教學(xué)要求不僅要將初中生的英語(yǔ)水平提高，而且要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，只有具備了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，具體可以通過(guò)生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生角色的扮演等情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生不能在對(duì)話中停頓，反應(yīng)要迅速。學(xué)生身處這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，可以使英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力得到鍛煉，實(shí)際交際能力得到提高。總之，通過(guò)情境教學(xué)法可以形象生動(dòng)的表現(xiàn)英語(yǔ)書本知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，學(xué)習(xí)效率也更高。

（2）運(yùn)用游戲教學(xué)法。初中生所處的年齡段對(duì)游戲比較感興趣，教師可以利用這一特點(diǎn)，將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中可以將學(xué)生分成若干組，讓每組學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)翻譯比賽，對(duì)翻譯又快又準(zhǔn)確的組進(jìn)行文具獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的組用做俯臥撐等方式懲罰。通過(guò)游戲比賽可以使學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度得到提高。此外，游戲教學(xué)可以使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松和愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)法。初中英語(yǔ)教學(xué)主要是知識(shí)的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)單詞，語(yǔ)法和英語(yǔ)概念要牢記。英語(yǔ)知識(shí)比較抽象，學(xué)生的理解有一定的難度，只依靠書本學(xué)習(xí)很難將英語(yǔ)知識(shí)掌握，教師可以采取多媒體教學(xué)將抽象的知識(shí)通過(guò)形象的聲音，文字和圖像展示出來(lái)，學(xué)生也容易接受和掌握。此外，通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行體驗(yàn)，形成英語(yǔ)思維。總之，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就有了良好的語(yǔ)言環(huán)境，就達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

綜上所述，隨著我國(guó)新課改的逐步推進(jìn)，初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在初中英語(yǔ)有效教學(xué)中存在一些問(wèn)題，需要采取有效的措施進(jìn)行解決。文章主要從“教學(xué)理論缺乏，教學(xué)能力缺乏和教學(xué)模式單一”方面分析了初中英語(yǔ)教學(xué)有效性存在的問(wèn)題，并從“情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法和多媒體教學(xué)法”對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效措施進(jìn)行了探究。希望通過(guò)本文的研究對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有所幫助。

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