幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性的思考

王芳

【摘要】幼兒園教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知層次，以此為基礎(chǔ)，制定極具針對(duì)性的教學(xué)方案，還應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容兩個(gè)層面著手，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基于此，本文主要針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性的方式進(jìn)行了相應(yīng)的分析和思考，希望以此給相關(guān)幼兒教師以一定的參考和啟迪。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教學(xué)活動(dòng) 有效性 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0045-02

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一定的趣味性，本著“生本”原則，集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這也是教學(xué)活動(dòng)落實(shí)的基本任務(wù)之一，一般情況下，可在班級(jí)之內(nèi)舉行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證班級(jí)內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

一、運(yùn)用合理的活動(dòng)形式

教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容均會(huì)一定程度的影響最后的教學(xué)效率，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析，就幼兒這一特殊群體的個(gè)性特征，盡可能擇選學(xué)生可以接受并樂(lè)于接受的活動(dòng)形式。在此啟蒙教育階段，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)避免難度過(guò)大的問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)出互動(dòng)性和趣味性，這樣可提高學(xué)生參與活動(dòng)的自主性，為活動(dòng)開(kāi)展的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在教授“數(shù)數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可通過(guò)情景設(shè)置的形式，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均分為幾組，而后教師在黑板上以畫(huà)紅花的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行查數(shù)，回答最快速的小組，將會(huì)加一分，最后整體得分最高的小組成員均有小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的活動(dòng)開(kāi)展形式將會(huì)相應(yīng)的激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

二、制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有合理的目標(biāo)支撐，這樣方可為教學(xué)活動(dòng)落實(shí)的有效性提供相應(yīng)的保障，眾所周知，幼兒時(shí)期的學(xué)生實(shí)際控制能力較差，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行細(xì)致的講解，對(duì)活動(dòng)形式的安全性以及紀(jì)律性進(jìn)行闡述，引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際意義予以全方位的掌握，借助活動(dòng)開(kāi)展的形式，使學(xué)生了解并掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在此過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展之后學(xué)生所掌握知識(shí)的實(shí)際水平加以判斷，明確活動(dòng)的實(shí)施是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中掌握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境[1]。

三、精準(zhǔn)把控活動(dòng)開(kāi)展的難點(diǎn)和要點(diǎn)

雖說(shuō)幼兒教育活動(dòng)都要開(kāi)展形式較為簡(jiǎn)單，但是其中仍舊會(huì)涉及到疑難的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師就應(yīng)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分層，運(yùn)用合理的設(shè)置方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的自信心，相應(yīng)的提高他們解決問(wèn)題的能力，并將這些教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)滲透到他們的思維意識(shí)當(dāng)中，這樣方可提高幼兒掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，教師在此過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，避免出現(xiàn)與活動(dòng)開(kāi)展于理論教學(xué)相違背的情況[2]。

四、合理設(shè)置活動(dòng)開(kāi)展流程

幼兒時(shí)期的組織規(guī)劃水平整體較低，僅能通過(guò)提高他們的自主參與能力，相應(yīng)的提高課堂教學(xué)有效性，并對(duì)課堂活動(dòng)的流程進(jìn)行合理設(shè)置，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的難點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和歸納，運(yùn)用切合實(shí)際的講解方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

在此期間，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒對(duì)于事物理解的水準(zhǔn)和個(gè)體差異性，以此為基礎(chǔ)，使他們的天性得到釋放，同時(shí)也可對(duì)不良生活習(xí)慣予以更改，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

在此過(guò)程中，還應(yīng)積極發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的分析和探討，其中涵蓋主要活動(dòng)開(kāi)展地點(diǎn)以及時(shí)間等等信息，切實(shí)提高幼兒的參與主動(dòng)性，確保活動(dòng)可以順利、高效的落實(shí)，也為日后教師進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)方案打好鋪墊。

五、保證教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化的落實(shí)

做好教學(xué)活動(dòng)的事先準(zhǔn)備工作是確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，只有做好前期的準(zhǔn)備，這樣才能對(duì)整個(gè)流程全方位的了解和掌控，同時(shí)也可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，幼兒可在教師的引導(dǎo)下集中自身的全部注意力，強(qiáng)化自身對(duì)于教育活動(dòng)的感知力和理解能力。

在此過(guò)程中，教師若想提高教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，可運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)效果，提前對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行統(tǒng)一觀(guān)看，然后熟練掌握教學(xué)流程以及活動(dòng)運(yùn)作原理，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)此資料進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，確保整體的教學(xué)方案更為完善，基于教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，最大程度的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解力。

綜上所述，幼兒園的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)講極具重要性，因此幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性作用，凸顯自身的社會(huì)價(jià)值，提高幼兒園教學(xué)的有效性，確保教學(xué)質(zhì)量，在此過(guò)程中，可以通過(guò)教育活動(dòng)開(kāi)展的形式，明確教學(xué)的最終目標(biāo)，實(shí)踐工作中不斷的探究和總結(jié)，反思自身的不足之處，積極終結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方向進(jìn)行有效把控，基于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，促使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展更為高效、合理和科學(xué)，最終使幼兒實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，為日后的成長(zhǎng)帶來(lái)相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳瓊，王春燕.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性研究——以集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例[J].幼兒教育·教育科學(xué)，2013，26（11）：7-11，20.endprint