論新時(shí)代背景下少先隊(duì)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)

蘇靜茹

【摘要】素質(zhì)教育要求學(xué)校要重視少先隊(duì)員的全面發(fā)展，重視少先隊(duì)員完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，才能不被歷史前進(jìn)的車輪扔進(jìn)塵埃中，才能適應(yīng)當(dāng)今的教育發(fā)展，而輔導(dǎo)員在這支教育大軍中起著舉足輕重的作用。在這種局勢(shì)下，社會(huì)對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，而作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一——少先隊(duì)教育，也面臨著怎樣才能不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，怎樣才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要的問題。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 輔導(dǎo)員 專業(yè)素養(yǎng) 開展工作

【中圖分類號(hào)】D432.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0199-01

一、新形勢(shì)下的輔導(dǎo)員，需具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)代中國，小學(xué)校園輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，已經(jīng)進(jìn)入新的階段。輔導(dǎo)員個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)包含很多，除了具備基本的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力，正確的思想政治能力之外，還要求輔導(dǎo)員們具有符合時(shí)代精神的良好師德，具有較多的知識(shí)能力儲(chǔ)備，具有適應(yīng)時(shí)代的全方面技能等。

（一）具有符合時(shí)代的良好師德

古人常說：“德高為師，學(xué)高為范。”宋代學(xué)者李覯也曾經(jīng)提出：“師者雖非人君之位，心有人君之德。”可見，有德且德高方能為師。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一代新人的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)，能夠正確看待義與利。教師敬業(yè)、愛業(yè)，樂于為學(xué)生服務(wù)的精神，教師本人的思想境界和品德修養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的人格等都將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”“無德無以為師”，真正優(yōu)秀的教師，他一定是以身作則、率先垂范的人。

（二）具有較多的知識(shí)能力儲(chǔ)備

當(dāng)今世界正步入日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要提高全民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，教師自身必須要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。要真正培養(yǎng)出合格的新型人才，教師特別是輔導(dǎo)員必須有淵博的文化知識(shí)和科學(xué)的管理技能。因此教師必須不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，才能迎合時(shí)代的腳步，滿足于工作的需求。

（三）具有適應(yīng)時(shí)代的全方位技能

師以能為本，有能，則可大有作為。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著建構(gòu)主義、多元智能理論的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)能力也隨之增加了一些新要求。

首先輔導(dǎo)員需有較強(qiáng)組織管理的能力。輔導(dǎo)員在少先隊(duì)工作上扮演著重要的角色，他們要具有使管理本身成為一種教育力量的能力，把隊(duì)員的管理工作，變成鍛煉、培養(yǎng)少先隊(duì)員管理的手段，讓他們?cè)跒榧w做貢獻(xiàn)過程中發(fā)展特長、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們每個(gè)人的聰明才智，使每一項(xiàng)工作都成為隊(duì)員們的智力活動(dòng)。

其次輔導(dǎo)員需有不斷更新知識(shí)的能力。科技的迅速發(fā)展，使輔導(dǎo)員工作更加充滿挑戰(zhàn)，他們需具有自我學(xué)習(xí)、知識(shí)更新、提出問題、解決問題、歸納、概括、總結(jié)、分類等能力，因此，只有不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)充新知識(shí)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。

再次，輔導(dǎo)員需有把握信息技術(shù)的能力。輔導(dǎo)員需掌握信息技多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基本知識(shí)和掌握常用軟件工具的基本操作以便能夠進(jìn)行信息的應(yīng)用與創(chuàng)新，能夠自覺開展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)。

二、新形勢(shì)下輔導(dǎo)員工作的開展

作為一名輔導(dǎo)員， 在當(dāng)前廣泛開展素質(zhì)教育的前提下，光憑已有的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)是遠(yuǎn)所不及的，我們還要有敏銳的眼光，來發(fā)現(xiàn)少先隊(duì)員們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中存在的問題，并且要有與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生走出困境的能力。如何做好少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作？通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我認(rèn)為輔導(dǎo)員要想做好本職工作必須具有以下：

（一）關(guān)愛學(xué)生是基礎(chǔ)

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”熱愛隊(duì)員，尊重、理解隊(duì)員，關(guān)心愛護(hù)他們，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。笑著面對(duì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們做錯(cuò)事或成績(jī)差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓(xùn)斥、向家長告狀，既傷害了他們的自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗情緒。因此，在平日的工作中，輔導(dǎo)員要把信任和期待的目光灑向每個(gè)少先隊(duì)員，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽隊(duì)員們的意見和呼聲，和隊(duì)員廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與隊(duì)員進(jìn)行思想和情感上的交流。

（二）具有處理好師生之間關(guān)系的能力

師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于少先隊(duì)工作的開展。所以，縮短與隊(duì)員的心理距離，建立良好的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)隊(duì)員積極性的一劑良方。怎樣處理好與隊(duì)員之間的關(guān)系？

首先要改變過去那種“家長式”的教育方式，消除師生之間的鴻溝，然后要和學(xué)生做朋友。第一，輔導(dǎo)員要懂得傾聽，在與學(xué)生相處時(shí)，輔導(dǎo)員要適時(shí)的放下老師這個(gè)架子，平易近人，和藹可親，增加親和力，這樣學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。再者，懂得交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑時(shí)，要逐步引導(dǎo)他們把自己的想法、愿望、要求、困惑訴說出來，在求得輔導(dǎo)員的關(guān)懷和尊重，求得老師的幫助和解釋，這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。最后，要學(xué)會(huì)寬容隊(duì)員的缺點(diǎn)和失誤，人無完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，幫助隊(duì)員認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源后，輔導(dǎo)員要適當(dāng)?shù)慕o與寬容，改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

（三）調(diào)動(dòng)中隊(duì)輔導(dǎo)員的積極性，使少先隊(duì)工作事半功倍

在學(xué)校里，中隊(duì)輔導(dǎo)員通常由班主任兼任，中隊(duì)輔導(dǎo)員作為科任教師，除了承擔(dān)學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，還承擔(dān)著少先隊(duì)教育活動(dòng)的組織和開展工作，活動(dòng)一多，常常會(huì)有中隊(duì)輔導(dǎo)員抱怨“我們學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員特能‘折騰，活動(dòng)多得受不了。”久而久之，一些中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)少先活動(dòng)產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)學(xué)校的少先隊(duì)工作開展產(chǎn)生了局限性。怎樣調(diào)動(dòng)中隊(duì)輔導(dǎo)員的積極性呢？

首先，加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的積極性。經(jīng)常舉行中隊(duì)輔導(dǎo)員工作研討，互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，定期有計(jì)劃的對(duì)他們思想及業(yè)務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)，推進(jìn)教育創(chuàng)新，提高中隊(duì)輔導(dǎo)員工作效率。其次，制定中隊(duì)評(píng)比機(jī)制。中隊(duì)評(píng)比機(jī)制不但能促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，還能在各中隊(duì)輔導(dǎo)員之間起競(jìng)爭(zhēng)作用，調(diào)動(dòng)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的積極性，促進(jìn)中隊(duì)管理工作。

新形勢(shì)下的少先隊(duì)輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以人為本，尊重少年兒童的成長規(guī)律和教育規(guī)律，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，要做少年兒童人生追求的引領(lǐng)者，做少年兒童實(shí)踐體驗(yàn)的組織者，做少年兒童健康成長的服務(wù)者，做少年兒童合法權(quán)益的保護(hù)者，做少年兒童良好發(fā)展環(huán)境的營造者。