新課標下高中地理教學方法的研究

文春蘭

【摘要】新課標引導下的高中地理教學需要不斷的更新教學方式，改變傳統教學中一些不適合的問題，讓教師在傳遞學生地理文化知識的同時，還能讓學生在學習中不斷成長，培養學生樹立積極的態度和探索精神。

【關鍵詞】新課標 高中地理 教學方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0168-02

近幾年，高考試題中加強了對能力型、應用型試題的考查，學生的實踐能力和創新能力成為當前社會重視的兩大熱點。隨著高中地理新課標的發展，各項程序逐漸規范化，傳統的教學模式和教學方法已經與新的課程標準出現不相適應的情況，在課程改革不斷深化的情況下，教育創新已經深入地理教學的各個環節。在不少學生看來，高中地理是文科科目中的副科，對地理教學沒有引起足夠的重視，而且不少學生在地理學習中比較迷茫。為此，新課標中強調，要將人地關系和可持續發展作為核心內容，在地理教學中要重視引導學生學習“對生活有用的地理”、“對終身發展有用的地理”、“開展開放式的地理課程”等，教師要改變傳統的教學方式，讓學生在地理教學過程中體驗到積極的情況和愉快的情緒。教學方法和教學理念的創新，就是為了更正傳統教學模式中一些不合適的問題，讓教師在傳遞學生文化知識的同時，還能讓學生在學習中不斷成長，培養學生樹立積極的態度和探索精神。

一、讓地理教學貼近實際生活，激發學生的學習興趣

著名教育學家陶行知先生提到：脫離生活的教育就是死教育、生活也是一種教育。高中地理新教材的主要特點就是突出了人地關系的重要性與可持續發展，這是與大自然、社會有著密切的關系，如果只是單純的依靠教材教學，那就沒有了實際意義。將實際生活中的地理知識與課堂上的教學相聯系，學生在掌握到知識的同時，還能意識到地理教學的重要性，調動學生學習地理的內在動力。比如，我會將社會中發生的重大事件或者生活中與地理教學有關系的實例，我就作為案例總結一下，在課堂上與學生們共同分析，學生們會表現的非常興奮，利用自己所掌握的地理知識來看待實際生活中發生的事件，學生的積極性也得到了很大的調動。當然，地理新教材中的案例和活動也是典型的內容，我會引導學生通過搜集和整理資料，來解釋案例中出現的各種現象，讓學生養成自主學習的好習慣。

二、更新教學觀念，轉變師生角色，充分發揮教師的引導作用

在傳統教學中，學生緊跟著教師的不發，學生的主人翁地位沒有得到應有的重視，學生的思維被固化，所以即使學到了一些文化知識，其思維拓展能力和智力的發展沒有得到充分的成長。在目前競爭如此激烈的社會中，學生僅僅單靠知識很難在社會中取得成功，學生需要獲取實踐能力、解決問題能力和獲取知識的能力。教師作為學生學習的引導者，知識的傳播者，這就要求教師必須在新課標的指導下更新教學觀念，重視學生的主體地位，將課堂教學的主動權交到學生手上，讓學生在活躍的課堂上積極的感悟地理知識的奧妙。教師是課堂的主導，必須有計劃有目的的設計出更多高質量、有意義的活動，能夠讓學生在學到文化知識的同時還能圍繞問題主題展開分析和探討，讓學生在學習中掌握一套適合自身學習的方法，增加學生的應變能力，促進學生的有效成長。

三、采用現代科技的教學手段，啟發學生學習

高中地理教學中有很多的地理現象比較抽象，僅靠教師口述，學生很難明白，有時候一堂課下來，老師講的很累，學生卻是一臉迷茫，很大程度上影響了教學效率的提高。在科技手段不斷更新的時代中，教師可以充分利用各種現代先進的輔助教學設備，將抽象的地理問題變得直觀性，增強教學效果。例如采用多媒體教學，多媒體聲容并茂的優勢，可以將自然界中的很多現象形象具體的表現出來，拓寬學生的視野，通過多媒體投影，可以讓學生直觀的感知到大自然社會中出現的各種奇景。多媒體一邊展示，教師在一旁做好解說，通過恰當的設疑引發學生的思考，學生在有趣的視頻中不但可以感知各種現象，還激發了學生的學習興趣。另外，地理事物被學生直觀感知，形成表象，可以有利于學生空間想象能力的形成，幫助學生活躍思維。

四、評價手段的多元化，鼓勵學生積極學習

教學評價的好壞直接影響到學生對學習的情緒，對教學效果有很大的影響。高中地理新課標中提到，學生學習過程要與學習結果相結合，要將學生的學習過程進行合理的評價，重視評價手段的多元化。對學生進行評價，要注重全面、客觀、公正，有效的評價可以讓學生體驗到學習的重大魅力，增強學生學習地理的信心，促進學生學習的動力。

總之，在新課改的引導下，地理教師要不斷更新教學觀念，轉變教學方式，最大限度的激發學生的學習潛能，讓學生主動參與到地理學習中去，讓更多的學生能夠喜歡地理、懂得更多的地理知識，也讓高中地理課堂煥發光彩！

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